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国内大学生生存状态研究述评与展望 摘 要： 近年来，对大学生生存状态的研究越来越受 到学术界关注。 现有的文献对生存状态概念与研究内容、 大学生 生存状态现状及优化路径、 网络环境下大学生的生存状态等进行 了相关研究。 期望尽快构建生存状态研究的理论体系， 多采用实 证研究与理论研究、对比研究、分类研究、跨学科研究等研究方 法，全面考量大学生的生存状态。 “教育是民族振兴和社会进步的基石， 教育的根本任务是立 德树人” [1] 。社会的发展要求教育回归本质，教育应该关注生 命。关注生命， 就要关注生命的存在状态， 即生存状态。 近年来， 国内学术界关于生存状态的研究已经起步， 文献查询可见大量关 于农民、新闻工作者、教师等群体生存状态方面的研究。面对大 学生群体各方面的新闻报道， 对大学生生存状态的研究越来越受 到关注。 1. 大学生生存状态研究现状 生存状态概念的界定 李源源 [2] 提出：“生存状态是主体在生命历程中所呈现的 形态，包含主体的各种境遇以及由此产生的心理体验。 ”彭洲美、 邹立君 [3] 认为：“人的生存状态是指人的生活习惯和存在方式， 也即人的生理、 生活及精神状态等”， “而学生的生存状态也就 是学生在家庭、学校的生活状况及生活方式”。周逸群、陈平水 [4] 主张：“‘生存状态就是‘生存的样子， 而说明‘样子 需要有质的要素，又需要有量的要素。 ”“学生的生存状态就是 学生的生存的方式和内容以及方式、 内容呈现出来的水平、程度 和现状。” 生存状态研究的内容 彭洲美、邹立君 [3] 生存状态研究内容包括学生的人格、尊 严、权利等得到保障的程度，学生的个性特质、兴趣爱好得以发 展的程度，学生的需要和情感得以满足的程度， 学生的交往际会 的广泛程度。周逸群、陈平水 [4] 认为已有的相关研究是对学生 的生存状态的某一方面的研究， 没有一个比较完整的体系，试图 构建生存状态理论的框架。 学生的生存状态包括两个维度： 学生 与自然的关系和学生人际关系――并称为学生与环境的关系、 学 生与自身的关系。李源源 [2] 从四个维度展现大学生的生存状态 研究内容，包括：主体的生存价值观、主体的经济活动、主体的 社会交往结构、主体在社会活动中的心理体验。 大学生生存状态现状及优化路径 邢奥[5] 对“90 后”大学生生存状态现状进行调查与分析， 深入中国农业大学、北京师范大学、河北师范大学等 8 所高校进 行问卷调查，调查项目共 30 个大项 60 余个小项，内容涉及大学 生的作息时间、饮食习惯、消费状况、课外活动及对大学生活的 态度等多个方面。结果发现，“ 90 后”大学生生存状态呈现出 时间的充裕性、行为的随意性、生活的非规律性及时间利用的社 会化趋势等特点。 并对优化大学生生存状态提出建议： 大学生加 强自律、学校加强教育与改进管理、 社会各方面的配合。 朱煜 [6] 指出，了解当代大学生的生存状态和现实需要， 是提升高校思想 政治教育实效性的基本途径。 以弗洛姆的逃避自由观为理论背景 分析当前社会条件下大学生的生存困境和心理机制， 问题的解决 需要政治、经济、文化等各种力量的整合，尤其需要对人的精神 的引导，这为思想政治教育的发展提供了契机。 网络环境下大学生的生存状态 邱海燕、项超 [7] 研究发现，网络已经成为大学生日常生活 的一部分， 对大学生的生活方式产生了深刻影响。 深入探讨网络 对大学生生活状态将带来什么样的影响及其表现， 是当前高校学 生工作需要关注的一个课题。 以计算机为媒介的人际沟通形成的 人际关系已经成为很多大学生现实生活中人际关系的一个重要 组成部分，大学生通过电子邮件、 QQ微信、飞信、网络游戏、 人人网、BBS等形式进行沟通。网络环境下大学生自主学习，不 仅仅接受知识， 更重要的是创新能力的培养和知识的创新。 同时， 大学生在网络背景下， 容易出现异化现象。 网络在一定程度上阻 碍了大学生的社会性情感的形成， 影响大学生对现实生活的感受 力和参与感。林晋、骆莎、胡来阳 [8] 等提出网络化生存状态已 经是大学生生活的一个基本特征， 这一现实背景给思想政治教育 提供了新的契机，但引发了大学生对思想政治教育的接受障碍。 从增强教育主体素养， 提高教育内容认同感， 把握网络话语体系 及构筑网络教育平台等途径， 探讨了大学生网络思想政治教育如 何“趋利避害”。 其他方面 大学生核心价值观 陈世荣、张锐、吴朝波 [9] 等以问卷的方式对学生进行了调 查，调查内容涉及政治价值观、人生价值观、道德价值观和择业 价值观四个方面， 基本涵盖了核心价值观的各个侧面， 指出了构 建当代大学生核心价值观， 是有效推进高校社会主义核心价值体 系建设的重要抓手，要细化措施，创新方法，帮助学生树立正确 的核心价值观。