在小学英语作文教学.docVIP

在小学英语教学中，低年级学生主要以写字母单词为主，到了中年级学生要开始学习写一些简单的英语句子。由于是写话初期，学生在此过程中容易出现一些错误，其中最主要的错误是：1、语序混乱：学生会把英文语序混同于中文语序。例如：I very like English。正确语序是I like English very much . 2、忽略语法问题：比如：He often read newspaper. 在这个句子中主语是He在单词read后面要加s。而学生会经常忽略这一点。针对以上问题在培养中年级学生写句能力方面做了以下几项工作： 一：以“说句”为基础，明确语序和语法，形成语感。 对于小学生而言，他们更喜欢听和说，口语能力强的孩子，在写句的过程中也会很轻松。原因在于在不断的在“说句”过程中对于句子的结构和语序以及语法知识有了比较深刻的感性认识，形成了一定的语感，再落实到笔头上就会很容易。因此，培养中年级学生的写话能力，要从“说句”开始。 （一）、在“说句”过程中认清句子的和语序和语法 以北师大版英语教材第六册中的句型“回答某人什么时间做某事的句型”为例。 Step one 出示一个基本句子：I usually go to bed at ten o’clock. Step two 把短语go to bed用线标画出来 I usually go to bed at ten o’clock。 Step three 学生做替换练习说出：I usually get up /watch TV/see a movie/ have English class… at ten o’clock.等句子 Step four 把短语at ten o’clock进行标画I usually go to bed at ten o’clock， Step five 学生做替换练习说出I usually go to bed at eight o’clock/at nine o’clock/after nine o’clock…等句子 Step six 接下来把单词usually进行标画I usually go to bed at ten o’clock。 Step seven 学生可以说出 I usually/always/often/sometimes/never go to bed at ten o’clock.等句子 Step eight 最后，把单词I usually go to bed at ten o’clock。进行标画出来。 Step nine 学生做替换练习，说出He/ She /my mother/Ken/Ann/usually goes to bed at ten o’clock.或They/We usually go to bed at ten o’clock.等句子。（注意提醒三单） Step ten 带领学生总结句子结构为：人+频率复词+事（动词或动词短语）+时间。 同理以例句I am going to eat dinner.为例，带领学生共同总结出“描述某人将要做某事”的句子结构为“人+be going to +动词原形。” 在总结句子的语序过程中，学生说句子贯穿始终，在大量的“说句”基础上，明晰了句子的结构，对句子语序和语法有了比较理性的认识。 （二）、利用游戏，进一步巩固语法 学生在写句的过程中经常会忽略语法现象。单纯的讲解学生会觉得枯燥，因此在说句过程中设计一些游戏来操练语法知识，收到事半功倍的效果。 仍以描述某人什么时间做某事为例，在说句子时学生会忽略三单这个语法现象。因此设这样一个游戏。 请一名同学到前边来，教师悄悄询问这名学生When do you get up ？学生悄悄回答之后。教师询问其他学生When does he/she get up? 其他学生在猜测过程中就会使用He/she gets up at…这样三单为主语的句子。同理，教师还可以询问When does he go to school？When does he go home ？When does he have class？等问句。学生就会在猜测过程中大量使用He/She goes To school/goes home/has class at…等涉及到动词的三单形式的句子。这个游戏学生由于非常贴近孩子的实际生活，同时猜测游戏又会充分调动他们的探究欲望，学生非常感兴趣，在不断的猜测过程中，不知不觉地掌握了动词的三单形式。避免粗糙无味的讲解。 二、以“写单句练习”为手段，强化语序和语法，落实语感 在大量的“说句”过程中，学生对于句子的语序，所涉及到的语法知识已经有了正确地认识，形成了一定地语感。但是在写句子的时候，学生还会把所学的句子语序及语法常识丢在一边。这