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如何在语文教学中渗透情感教育 内容摘要：情感教育就是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得出积极的、肯定的反应，从而达到教育的目的。教师工作的特殊性、反复性，决定了情感教育的重要性。教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识态度、情绪、情感有着密切的联系。事实上，任何认识过程都伴随着情感，学生的学习态度，一定程度上取决于他们与老师的关系。 关键词：情感教育 情感体验 情感教育就是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生，让学生从中得出积极的、肯定的反应，从而达到教育的目的。教师工作的特殊性、反复性，决定了情感教育的重要性。教育心理学的研究表明，人的认识速度和质量与其认识态度、情绪、情感有着密切的联系。事实上，任何认识过程都伴随着情感，学生的学习态度，一定程度上取决于他们与老师的关系。因此，在教学实践中，我运用多种教学技巧畅通师生之间、学生之间的心理交往渠道，努力创设一种真诚、民主、愉快的课堂氛围，提高教学效果。 一、培养学生孝敬父母之情 尊敬父母，赡养父母是中华民族的传统美德，是为人之根本。然而现在我经常会听到一些家长无奈地说：“我的孩子只听老师的话，从不听我们的。”由于所处的“优势”位置，学生对老师的尊敬几乎已形成了他们的习惯性思维。的确，有相当数量的同学在学校对老师言听计从，在家却横眉竖目；在校表现积极，回家却衣来伸手，饭来张口，一副“大老爷”的作派。因此，我们必须对学生加强孝敬父母、感激亲人的情感教育。小学语文教材中这样的课例比比皆是。在《我的伯父鲁迅先生》、《十六年关的回忆》两课中，作者对鲁迅、李大钊这两位逝去亲人的敬爱之情不时流露于字里行间；《小抄写员》一课中叙利奥为了替父亲分忧，长期深夜起来为父亲抄写文件，即使受到父亲的误解、责骂，也不后悔；《母亲》一课中，母亲深信起来喂蚕那动人的情景；《背影》中，父亲的身影深深感染了每一个读者。读了这类课文后，同学们都被文中蕴含的亲情深深地感染和打动，并产生情感共鸣。我正好利用这种情感动力让学生们结合生活实际，讲讲自己的父母，讲讲自己的感动或惭愧。一些同学低下了头，并表示要用实际行动去改正错误，回报父母的养育之恩。我借此鼓励他们今后多为家长分忧，告诉他们如何与父母相处，帮助学生们培养对家长的尊敬之心、孝敬之情。 二、培养学生友爱之情 随着经济收入的提高和家庭结构的变化，现在的学生多数都是独生子女，他们不同程度的受到家长的溺爱，在家长多以自我为中心，养成了任性、自私、斤斤计较等坏习惯，为一点小事就能大发雷霆。针对这些现象，我在语文教学中，抓住切入点。如：《小木船》一课，课文写了“我”和同学陈明友谊的形成、破裂和恢复的过程。通过讲读这篇课文，学生真正懂得了同学之间只有互相谅解，多做自我批评，才能增进友谊。在《少年闰土》这一课中，“我”正是由于放下了小少爷的架子，与雇工的儿子闰土亲密相处才建立了深厚的友谊，这才增长了许多书本中不不到的知识，才领略了“院子里高墙上的四角的天空”以外的广阔世界的精彩.我把这些内容编成课本剧让学生表演。通过表演，学生不难明白：同学之间友爱相处，不但能增进友谊，还会有许多意料不到的收益，如此好事何乐而不为呢？ 三、培养学生爱国之情 学生之间的关系融洽了，班集体也变得更团结了，同学们都有了集体荣誉感，拥有一颗关爱集体之心。在此感情上，我充分利用语文教材进一步培养学生们的爱国之情。在课堂上利用多媒体教学，带着同学们领略长城的雄伟，桂林山水的秀丽，趵突泉的奇特………从而激发学生对祖国状美河山、灿烂文化的热爱和身为炎黄子孙的自豪。如教《让我们荡起双桨》一文，我抓住中心词语“爱国“一词来创设情境，我们少先队员在党的阳光、雨露沐浴下茁壮成长，是祖国和党给了我们这幸福的生活，给了我们美好的一切，所以我们一定要热爱社会主义祖国、热爱党、热爱生活、珍惜生活、努力学习。抓住这一中心词，奠定以“爱国”为核心的情感基调，渲染氛围，学生的情感由此激发。再如《每逢佳节倍思亲》中对亲人的思念之情，《孙中山破陋习》中对封建陋习的憎恶之情等等。在教学过程中要有意识地加以点拨，都能触发学生的情感，整个课堂教学始终蕴满感情，师生情、文章情、生活情、情情交融。 四、培养学生热爱生活之情 在讲授《燕子》这篇课文时，我把学生带到野外，让他们观察小燕子的可爱，领略春天的美丽，大自然的绚烂，并亲身体验春天带给人们的喜悦心情和蓬勃的力量。这样，当学生回到课堂中读课文时，就有了真情实感，在些基础上渗透情感教育，教育学生保护生态平衡，收到了事半功倍的效果，比单纯的课堂讲授效果要好得多。在语文教材中，机灵古怪的小花猫，无忧无虑的花喜鹊，可歌可泣的春蚕，都成为我培养学生对身边小生物的喜爱之情的素材。从中使他们明白：作者正是由于对身边这些普普通通的小生物的喜