小学语文_3 记金华的双龙洞教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

义务教育课程标准实验教科书 四年级 下册 3 记金华的双龙洞 【学习目标】 1.借助汉语拼音认识“浙、臀”等6个生字，重点指导“蜿蜒”的读音，分别是一声和二声。通过查字典和联系上下文的方法理解“孔隙” “突兀森郁” 的意思，通过查资料理解 “石钟乳”的意思，并能正确读写。 2. 通过自主学习、小组合作，领会作者按游览顺序记叙游双龙洞所见所闻的描述顺序，学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 3. 通过自主学习和多种形式的学习汇报，正确、流利、有感情地朗读课文。借助重点朗读路上和孔隙部分的语句，感受作者的写作方法。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 4. 阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，感受作者对大自然壮丽景观的赞美之情，激发学生热爱祖国山河的情感。 【重点难点】 1. 通过自主学习和多种形式的学习汇报，正确、流利、有感情地朗读课文。借助重点朗读路上和孔隙部分的语句，感受作者的写作方法。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 2. 通过自主学习、小组合作，领会作者按游览顺序记叙游双龙洞所见所闻的描述顺序，学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 【评价方案】 1.通过小组互相检查和提问词语认读的方式，关注学生识字状况，检验学生是否学会联系上下文、查字典的方法理解词语，评价目标1；（见评价单“我会读”） 2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，放在预习环节课下进行，评价目标1；（见评价单“我会写”） 3.通过预习，完成自主学习单，课文知道作者的游览顺序，复习旧知，加深对课文的整体把握，对作者叶圣陶先生的认识，评价目标2。（见评价单“我理解”） 4. 通过自主学习、小组合作汇报、指名读、师生配阅读、小导游等方式，关注学生是否能够读好课文，是否能通过多种形式的汇报，抓住关键字词把握景点的特点和写法，评价目标3、4； 【教学过程】 第一课时 一、导入 由学生开课，由《2 桂林山水》导入《3 记金华的双龙洞》。今天,让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞，借助诗句介绍双龙洞和作者叶圣陶（学习新知，复习旧知）。 二、识字写字（落实目标1） 1.课前同学们预习过课文了，这些词你会读吗？自读词语。 2.出示词语，指名读。 3. 借助自主学习单，汇报预习收获。（从字音、结构、笔画谈起，指导写字环节放在课前指导预习中，不在课堂呈现） 三、学习课文 1.理清条理，结合自主学习单，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？画出点名顺序的句子（落实目标2） 2.再读全文，汇报路线 板书：路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞 3.汇报点明顺序的句子，体会过渡句的作用，理清暗线（溪流）。 四、学习孔隙窄小 1.复习旧知：根据以往的学习经验，游记似的文章，我们一般都要从几个方面下手学习？ 景点 特点 通过语句运用多种方法分析小结分析 写法 2.结合自主学习单，汇报：这孔隙有什么特点？用了哪些写法？请结合语句抓住关键词进行汇报。 　①所见：船小（设问） ②所闻：进出方式 ③所想：进入感觉（关联词语、侧面描写） 用别的事物来写，突出孔隙的窄小。 ３.指导朗读过孔隙的感受一部分，体会作者的真情实感。 4.小结：（指着板书理解） 可以安排试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。 五、小组合作，交流汇报，学习路上、洞口、外洞、内洞的部分。 1.路上 可以采用朗读法，抓住（映山红）（油桐）、（山）、（新绿）、（溪流），突出这些景物有（明艳的）特点？给作者的感受怎样？ 溪声特点：抓住两对反义词和四个“时而” 的反问句来体会。 用上“时而”练说句子。 小结特点和写法。 观看ppt图片，亲自感受。配上优美的轻音乐，指导感情朗读。 2.洞口和外洞 抓住方法，查找资料 小结特点和写法。 3.内洞 可采用小导游的方式，抓住方法（关键词语、关联词语等）突出“黑、奇、大”。 小结特点和写法。 六、点明游记的写作方法，总结。 七、作业： 出示课件：这一节课，我们学习游记的内容和写法，请大家用上这些方法，来写一写济南的三大名胜。 八、板书： 3、记金华的双龙洞 洞口→外洞→ 孔隙→ 内洞→出洞 义务教育课程标准实验教科书 四年级 下册 3 记金华的双龙洞 【学情分析】 班级中的绝大多数学生已经养成了一定的学习习惯和自己的学习方法，具有了初步的自学能力。学生在以往的学习中，想象力就得到了培养和锻炼，因此他们有想象的能力和基础，通过学生的预习、图片、合作交流都可能激发想象力。但有感情地朗读写景的文章，对学生来说恐怕有一定难度，还需教师指导。写法的学习还需在深入阅读理解的基础上准确