小学语文_普罗米修斯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《普罗米修斯》 教学设计 【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯勇敢、坚定、坚忍的精神，感受普罗米修斯对人类的爱。 学习概括课文主要内容的方法。 抓住重点句子和重点词语体会人物的心情。 【教学重难点】 体会普罗米修斯的勇敢、坚定、坚忍的精神，感受普罗米修斯对人类的爱。 借助重点句子和重点词语体会人物的心情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、诗歌导入，定神话基调（2分钟） 同学们，诗人曾经写过这样的诗句来赞美普罗米修斯 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 普罗米修斯是古希腊神话中一位极其重要的人物，今天我们就来学习普罗米修斯盗取火种的故事。齐读课题 整体感知（8分钟） 教方法，把握主要内容 1、请学生自由读五位神的名字。 在这个神话故事中，出现了这样几位神（天神普罗米修斯、太阳神阿波罗、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯）请同学们自己读一读。 指名读五位神的名字。 请学生分享自己最敬佩的神和最讨厌的神，并说明原因。 请学生将每一位神所做的事情连起来，初步概括课文的主要内 容。 5、总结“把每部分的内容连起来”概括主要内容的方法。 （二）想象，体会英雄的勇敢（3分钟） 1、请学生想象没有火的时候，人类过着怎样的日子。 2、请学生想象有火以后，人类过着怎样的日子。 3、对比中感受火的重要性。 从没有火到有火，人类的生活发生了翻天覆地的变化。这巨大的变化是靠谁实现的？ 4、普罗米修斯做了什么事帮助人类实现了这个巨大的变化？ 5、总结普罗米修斯的精神：勇敢 （三）朗读，体会英雄的坚定（2分钟） 1、人们过上了幸福的生活，但是普罗米修斯却付出了惨重的代价。宙斯要给他最严厉的惩罚，敬佩他的火神来劝他，普罗米修斯是怎样回答的？ 2、从普罗米修斯的回答中感受他的坚定 （四）合作，感受英雄的坚忍（10分钟） 1、运用自主、合作、探究的方式学习第6、7自然段 （1）通过重点句子体会人物的心情 普罗米修斯的内心如此坚定，即使受罚也绝不妥协。那普罗米修斯遭受了哪些痛苦？请同学们自由地、大声地朗读第6、7自然段，边读边思考：你通过哪些句子体会到了普罗米修斯所承受的痛苦？ （2）通过重点字眼体会人物的心情 在你们提到的这些句子中，哪些字眼深深地刺痛着你，让你更加深刻地感受到了普罗米修斯所承受的痛苦？用波浪线画下来。 2、总结普罗米修斯的精神：坚忍 三、升华，用心感受英雄的爱（8分钟） 1、对比普罗米修斯以前的生活和现在的生活，感悟他为人类造福的决心 2、想象普罗米修斯看到有火后人类幸福生活的画面 （1）为了人类的幸福，他甘愿被死死地锁在悬崖上；为了人类的幸福，他甘愿被鹫鹰啄食肝脏；为了人类的幸福，他受尽折磨也无怨无悔。虽然双手、双脚被死死地锁着，但他的目光依然坚定地望着大地上的人类，他看到了什么？展开想象，告诉我，普罗米修斯看到了大地上一番怎样的景象？ 3、总结普罗米修斯对人类无私的爱、坚贞的爱、博大的爱 四、爱的传递:自己——他人——自己（3分钟） 1、大胆想象故事的另一种结局。 假如故事的结尾不是这样的，假如大力神没有解救普罗米修斯。那么，普罗米修斯还有获救的可能希望吗？ 2、坚信爱是可以传递的，并且我们付出的所有的爱最终都会回到我们自己身上。爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。 【板书设计】 普罗米修斯 没有火 有火 冒生命危险 勇敢 回答 坚定 啄食、锁等 坚忍 爱 学情分析 本节课我是借用我校四年级六班的学生录的课。由于不是自己班的学生，因此对学生的具体情况我做了比较细致的了解。 四年级六班是四年级的标杆班级，在班主任周老师的带领下各方面表现比较突出，特别是该班的学生阅读量大，表达能力比较高，非常喜欢在比较大的舞台上展示自己的才华。正是因为孩子们有这样的特点，所以我在上课前预期到学生们会比较积极。该班的学生课堂常规非常优秀，在课堂上从来不会出现搞小动作、不听讲等现象。 四年级学生的思维方式正处于形象思维期，因此我在设计本节课的教学时运用了音乐、图画、色彩等辅助工具，多次运用想象的方式，让学生充分体会古希腊神话的魅力。 该班学生有2名学生非常聪明，阅读量比班内同学都多，且有非常惊人的思辨能力，因此我特意在结尾处设计了一个比较有挑战性的问题：如果大力神赫拉克勒斯没有拯救普罗米修斯，那