小学心理健康教育_谁的眼睛明又亮教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《谁的眼睛明又亮》教学设计 一、教学目标： 知识与技能目标：了解自己的观察特点，认识到自己观察的不足，并有改进观察方法的意识。 过程与方法目标：初步学会观察周围的事物，能够在游戏过程中理解并掌握科学的观察方法。 情感态度与价值观目标：在观察中获得喜悦，对观察产生浓厚的兴趣。在以后的学习和实际生活中有意识地观察周围的事物。 教学重点：学会科学的观察方法。 教学难点：能将学到的观察方法运用到实际生活和学习中。 二、教学准备： 从互联网搜集《找不同》的素材图片，筛选适合低年级的图片。 把图片根据不同观察方法并进行分类支撑交互式幻灯片。 三、学情分析： 低年级学生观察事物缺乏目的性，大部分学生观察时凌乱、不系统，顺序观察意识不强，对事物认识比较笼统模糊，对观察事物的特征难以整体概括，观察的注意力持续性不强。有待于进一步训练和培养。 四、教材分析： 本课根据低年级学生心里生理特点，以他们喜闻乐见的形式开展丰富的活动来训练他们的观察方法，增强他们的观察力，以心理体验和感受为核心，让学生再发展探索中，获得热情，积极的情绪体验。 五、教学方法： 本节课为了帮助学生掌握一定的观察方法，教室采用了先让学生尝试发现不同，并根据回答随机出示不同之处，再突出矛盾——“怎样不遗漏？”，从而引出有序观察法，最后幻灯有序演示，为了解决整体到局部的观察难点，幻灯片在图片上进行了勾勒，直观的解决了观察中的难点。最后，让学生尝试不同角度的观察，由此会得到不同的体验，体会到观察的乐趣。 六、教学过程 （一）、活动引入，激发兴趣 师生集体做热身活动，播放视频《小手拍拍》，师生看视频、一起做动作。做完之后让学生说一说刚才的儿歌中提到了哪些器官，学生自由回答。其中，有眼睛这一器官，顺势提问“眼睛有什么作用？”学生自由回答，教师顺势引导，眼睛是用来观察的，今天我们就一起来学习一节与眼睛有关的课《谁的眼睛明又亮》。 （二）、学习观察方法 游戏一：猜猜我是谁 出示幻灯片动物影子，学生猜猜是什么动物，，最后出示一幅几个猴子和影子打乱的图片，让学生连一连。让学生说一说是怎么全部连正确的。并且加以引导，引出观察时要用心观察，这是观察的一大技巧。 游戏二：大家一起来找茬 1、出示幻灯片，提出要求，让学生找出两幅图片的不同之处。学生自由找一找，并汇报交流。（根据回答，幻灯片出示图片中不同的几处地方） 2、问：怎样观察不遗漏？ 学生讨论，并自由回答，小结：按顺序找不遗漏。板书：上 ? 下 一生按一定的顺序说一说，（幻灯片从上到下或从下到上依次圈出不同之处），同桌有顺序地说一说。 左右顺序。 出示幻灯片，学生找出两幅图片中不同的地方。学生找出来之后，出示答案。问：怎样观察不遗漏？学生自由说，板书：左 ? 右 指名一生按一定顺序说一说。其他学生按顺序说一说。 学生根据以上的小妙招，练习找不同，出示图片，学生找不同，说技巧。 游戏三：找找图中有几匹马 （整体到局部） 1、出示幻灯片，你看到了什么？你能找到几匹马？四人一组，小组内合作，找出图片中的马，看哪个小组找的最多。 2、学生小组派代表全班交流，最后出示答案。提问：你先看到的是哪一匹马？学生自由回答。引导学生总结观察时的小技巧：整体 ? 局部 游戏四：你看到了什么？ 出示幻灯片，让学生观察，大部分学生能够看出来是一棵树，让学生再仔细观察，过一段时间，有的学生能看出来里面藏着人头。让学生说一说，你是怎么观察的。学生自由回答，教师引导并总结：从不同角度观察。 （三）、我会活学活用 出示图片，学生说一说你从图片里看到了什么，学生自由回答，教师及时评价并总结：这节课我们学会了如何观察事物。同学们的眼睛真的是又明又亮，让我们把这节课学到的观察方法运用到平时的学习和生活中，老师相信，只要勤加练习，你一定能成为观察小能手的。 七、教学反思 本课已经实施教学，由于教学中素材有限，因此我拓展了学习素材，采用了学生喜欢且感兴趣的活动来组织教学，例如：“猜猜我是谁”、“大家一起来找茬”、“找找图中有几匹马”等活动。学生对这些有意思的活动非常感兴趣，课堂上注意力集中，回答问题积极，更重要的是，学生在活动中学习并总结了观察的方法，获得了良好的情绪体验。由于学生对心理课接触较少，对心理课比较好奇，因此，在课堂上表现比较活跃，能够顺着老师的思路积极配合，在此过程中学到了一些观察小技巧，收益颇多。 当然，在教学过程中还存在许多不足之处，需要进一步改善和提高。首先，课堂深度对低年级学生来说有一定的难度，例如“找找图中有几匹马”，从整体到局部的观察，对学生来说有一定的困难，需要教师引导的地方较多。其次，对于观察方法的拓展与运用还可以联系生活实际，让学生说一说学校的大门朝哪、一共有多少间教室、说说某同学的特点等，学生就能够感受到观察方法的实用性，由此，可以自由的