小学英语_Book 6 Unit 1 How can I get there B Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 1 How can I get there?教学设计 ? 课题：Unit 1 How can I get there? 科目：小学英语 授课对象：六年级学生 教学内容：B Let’s talk 一、教学内容分析 本单元是义务教育小学英语六年级上册第一单元，围绕问路How can I get there?的话题展开，教材首先出示了一个主场景，旨在提示学生利用Turn left/right at the …谈论方向位置，有效地引出了本单元的主题，本节课以听力和对话的方式张开，旨在创设的语境中学习本单元的主要单词和句型，并在真实的场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 二、教学目标 1、能朗读、表演Let’s talk中的对话。 2、能了解问路的说法，并在真实的场景中运用所学语言进行真实交流和运用。 3、乐于与他人谈论问路、积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。 学情分析 本课教授的重点内容贴近生活，是孩子们喜闻乐见的活动。对于学生们来说，由于养成了良好的英语学习习惯，课堂教学能够较好完成。但个别学生还需要注意长难单词和词组的发音与书写。 四、教学策略选择与设计 听说法；情境教学法；任务型教学法；全身反应法；交际法；游戏教学法。 五、教学重点及难点 重点：学生能够表演Let’s talk中的对话与词组。 难点：Turn left/right at the …的基本用法，并加以灵活运用。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 Step1: Warming up Revision 教师课件出示Sharp Eyes图片，出示图片让学生们猜测。 学生做出反应读单词。 猜单词。 初步让学生进入英语学习氛围。回顾所学知识并通过表演来增进知识的应用。为新课做好句型和情境铺垫。 Step2: Presentation Practice 提出问题，播放视频。 逐句教学。Film 播放一段有趣的视频。 图片展示pizza,实物教学pizza，学习I like pizza. 在句子中学习Italian restaurant. 单词拆分组合，语音教学学习单词restaurant。 第一个主句型Where is …?It’s …at….通过学习歌曲，自编chant,以及图片对比三种方式学习方位介词。 第二个主句型How can I get there? Turn…at…. I say, you do.游戏：找东西，来学习词组turn left, turn right。 学生整体感知。 通过视频明白了有趣的意思。 视听结合学习。 TPR学习单restaurant。 歌曲，chant，图片对比，学习next to ,near。 TPR与游戏学习。 学生进行跟读，生生练习、小组展示。 视听结合，记忆深刻。 记忆深刻。 视听结合学习，对比学习。 寓教于乐。用多种方式联系和巩固对话，加强学生对重点知识的理解。 Step3: Consolidation Extension Shadow let’s dub. 评价环节 拓展环节,帮助Bran找到去泉城广场的路。 小组活动, 帮助大熊找到朋友。 教师及时进行升华，观看Video，总结Help others, happy your life. 小组练习。 表演并为视频配音。 学生小组表演并给出评价。 讨论路线并展示。 学生讨论解决问题。 学生观看视频，感情升华。 在实际运用中学习知识。 本环节通过新旧知识的结合来练习新授句型。既复习了旧知识，又巩固了新句型。做到学以致用，灵活应用所学内容。学生在学习的过程中有德育的渗透，从而获得了知识，陶冶了情感。 Step4: Homework 听录音、朗读、小组内表演对话。 做一个小地图，并说去去某个地方的路线。 板书设计 ? Unit1How can I get there? A Let’s talk Where is…? It’s ... How can I get there? Turn ...at…. turn left turn right go straight 六年级学生英语学情分析? 六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。学生虽然已有三年的英语学习经验，但作为农村小学六年级的学生，还有以下一些问题需要解决。? 一、存在的问题? 1、学习习惯，听读习惯，课下学习习惯没有养成好。 2、家庭重视程度低，回家不积极学习，无