《平行线的性质》优秀教案复习进程.pdfVIP

平行线的性质（第 1 课时）优秀教案 威宁县龙街第二中学 白刻生 教学目标： 1、知识与技能目标 : 经历探索平行线性质的过程 , 掌握平行线的三条性质 , 并能 用它们进行简单的推理和计算 . 2、过程与方法目标： 经历观察、 测量、推理、交流等活动 , 进一步发展空间观念， 能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果，从而进一步增强分析、概括、 表 达能力。 3、情感态度目标 : 在自己独立思考的基础上 , 积极参与小组活动。在对平行线的 性质进行的讨论中 , 敢于发表自己的看法 , 并从中获益。通过学习平行线性质和判 定直线平行条件的联系与区别， 让学生懂得事物既普遍联系又相互区别的辩证唯 物主义思想． 教学过程 一、复习回顾 活动内容：复习已学过的同位角、 内错角、同旁内角的概念及两直线平行的条件。 （1） 因为∠ 1=∠5 ( 已知) 所以 a ∥b（ ） （2 ） 因为∠ 4=∠ (已知) 所以 a ∥b（内错角相等，两直线平行） 0 （3 ） 因为∠ 4+∠ =180 ( 已知) 所以 a ∥b（ ） 活动目的 : 平行线的性质与判定直线平行的条件 是互逆的，对初学者来说易将它们混淆，因此，复 习判定直线平行的条件为后面学习性质做好准备。 二、动手操作、探求新知 反过来，如果两条直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角又各有什么样的 关系呢？这是我们这节课要探究的问题。 活动内容：课本 52 页的“探究”部分。如图，直线 a 与直线 b 平行。 （1）测量同位角∠ 1 和∠ 5 的大小，它们有什么关系？图中还有其他同位角吗？ 它们的大小有什么关系？ （2）图中有几对内错角？它们的大小有什么关系？ 为什么？ （3 ）图中有几对同旁内角？它们的大小有什么关 系？为什么？ （4）换另一组平行线试试， 你能得到相同的结论吗？ 这是本节课的主体部分，具体教学时，可把该探究细分成如下几个活动： 活动 1、先测量角的度数 , 把结果填入表内 . 角 ∠1 ∠2 ∠3 ∠4 ∠5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 活动 2、根据测量所得的结果作出猜想： 同位角具有怎样的数量关系 ? 内错角具有怎样的数量关系 ?同旁内角呢？ 活动 3、验证猜测 . 另外画一组平行线被第三条直线所截，同样测量并计算各角的度数 , 检验刚才的 猜想是否成立 ?如果直线 a 与 b 不平行，猜想还成立吗 ? 活动 4 、归纳平行线的性质 性质 1: 两条平行直线被第三条直线所截 , 同位角相等。 简称为两直线平行 , 同位角相等 . 性质 2: 两条平行直线被第三条直线所截 , 内错角相等。 简称为两直线平行 , 内错角相等 . 性质 3: 两条平行直线按被第三条线所截 , 同旁内角互补。 简称为两直线平行 , 同旁内角互补 . 三、联系拓广，综合应用 如图 2-18 ，一束平行光线 AB 与 DE 射向一个水平镜面后被反射，此时 ∠1 = ∠2，