《在山的那边》教学设计doc资料.pdfVIP

《在山的那边》 教学设计 教学目标 知识目标 1．积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2．初步认识诗歌常识。反复朗读，感受诗歌蕴含的哲理。 能力目标 1．领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。 2．品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 3．在品味诗歌的基础上展开丰富的想像。 情感目标 感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。 教学重点 1．理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。 2．体会诗中蕴含的深刻哲理。 教学难点 1．鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。 2．体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。 教学方法 1．诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思 想感情和凝练形象的语言。 2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感 的起落。关于“山”与“海” ，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。 3．讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。 教具准备 多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 课时安排 1 课时 教学设计思路 从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。 教学过程 [ 教学步骤 ] 一、导语设计 同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放 的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》 ，倾听有关山和海的诉说。 二、资料助读 投影： 诗歌文体常识简介： 诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中 地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具 有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 三、诵读感知 1．学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解。 投影： 给下列加粗字注音，然后解释词义。 凝 成( ) 诱 惑 ( ) 一 瞬间( ) 隐秘 ( ) 喧腾 ( ) 痴 想( ) 教师明确，学生识记： 凝 成(n ínɡ) ：由气体变成液体或由液体变成固 体。 诱 惑 (hu ?) ：文中作吸引、招引。 一 瞬 间(sh ùn) ：一眨眼之间。 隐秘 (mì) ：隐蔽，不外露。 喧腾(xu ān) ：形容声音杂乱，像开了锅似的。 痴 想(ch ī) ：发呆地想。 2．教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。 3．学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。 4 ．听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。 请学生说出对诗歌意旨的理解。 学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐 观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。 引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思 ? 学生回答，教师点拨、明确： 诗中说： “在山的那边，是海／是用信念凝成的海” ；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵” 。这 “海”，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛” 。“海”的深层含义是指理想的境界。 “山”在诗中，是阻碍诗人通向 他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻 艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。 诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地 坚持奋斗，理想境界终将实现。 5．学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。 四、研讨释疑，探究诗意。 1．学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究。 学生提出的疑难诗句可能有： (1) “隐秘的想