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纸船和风筝教学实录三教学实录 文章 : 本文章的主要内容是关于纸船和风筝教学实录三 _教学实录 _反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教材分析： 本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成 了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补 “裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使 学生学会怎样交朋友和维护友谊。 教学目标： 1、认识 8 个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友 谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定 的感受。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定 的感受。 教学准备： 1、课件。 2、学生朗读课文。 3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作） 第 1 页 教学过程： 一、导入： 1、出示纸船。 师：同学们，你们看，老师带来了什么？ 生：纸船 师：请同学请认真看老师写这个词。 （师板书：纸船。 ） 师：谁来读一读？（指名） 生：纸船。 2、出示风筝。 师：这个呢？ 生：风筝。 师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看 老师写这个词。 （师板书：风筝） 3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这 就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。 （师板 书：和 20） （生齐读。） 二、初读课文，整体感知： 师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一 读呢？ 生：想。 师：那就请同学们把书打开 92 页，在初读课文前，你想给 第 2 页 自己提一点什么要求呢？ 生：读不通顺的地方多读几遍。 生：读书要有感情。 师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。（学自由朗读课文） 三、学习生字词： 师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。 （生自由练读） （课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住） 师：谁来给大家读读第一行。 生：乐坏了扎风筝受不了 师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。 生：扎风筝（齐读） 师：谁来给大家读读第二行。 生：幸福吵架草莓抓住 师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。 生：幸福（齐读） 师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。（生同桌练习读。 ） 第 3 页 师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍， 同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。 （指两名小老师领读） 师：下面我们开火车读。 （生开火车读） 师：同学们喜欢玩游戏吗？看， 这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四 人一小组开始玩吧。 （生小组玩魔方识字） 师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。（生读词） 四、学习课文： （一）学习 2—— 6 自然段：友谊的建立 师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音） 师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？ 生：我知道了不能为一点小事吵架。 生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。 师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画） 生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。 第 4 页 师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好 朋友的呢？请同学们快速读一读 2 到 6 自然段。 生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。 师：松鼠先是怎样做的呢？ 生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。 师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。 山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一 只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 ） 谁把这句话给大家读一读？ ( 指 2 名学生读 ) 师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠 折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。 ）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由 读） 师：有什么不同？ 生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。 师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？ 生：我体会到纸船漂得很慢。 生：我体会到纸船漂得时间长， 它是带着快乐的心情漂来的。 第 5 页 师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。 生：读。 师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。 师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。 师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝