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在音乐教学中贯彻素质教育的几点做法 素质教育是当前基础教育改革的主旋律， 它的内容是全方 位的，是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、 劳动技能素质、审美素质及培养创造力、想象力、意志力、合作 意识等的教育，目的是发展个性，完善人格，使之适应和推动社 会全面和谐的发展。音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内 容，音乐可以启迪学生智慧，培养远大理想，形成优良品格，陶 冶高尚情操，发展形象思维，开发智力，促进身心健康，对于建 设社会主义精神文明，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代 新人，具有重要意义。古今中外的伟人都从不同程度上喜欢和接 触音乐。那么，如何在音乐教学中贯彻素质教育呢？我是这样做 的： 一、扭转学生对音乐课的旧观念 重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口， 是促进学生 素质全面提高，培养高质量、高水平建设人才的切实有效的措施。 但是，长期以来，由于受“应试教育”的影响，音乐课是副课的 观念在学生和家长的思想中根深蒂固，认为音乐课没必要重视。 即使素质教育和“减负”逐渐深入实施， 除少数学生和家长重视 外，大多数“依然如故”，在他们的潜意识里仍把语文、数学与 音乐分开，存在主副之别，有的甚至在音乐课上主动要求老师让 其写语数作业，这一痼疾无疑给音乐教学罩上了一层阴影， 严重 影响着素质教育的顺利实施。转变学生对音乐课的认识势在必 行。于是，我耐心地做学生的思想工作，不厌其烦地讲解音乐课 的重要性， 委托各班班主任利用班会和家长会做宣传， 逐渐建立 大家都来重视音乐课的良好氛围，保证音乐课的正常开展。 二、钻研教法，让素质教育贯穿教学始终 在音乐教育改革的今天， 在素质教育不断推进的今天， 如何 更好地将音乐传统教育的精华与新教育理念完美结合是一名专 职音乐教师迫切的追求。 我每节课课前都查阅大量资料， 了解与 课文内容相关的知识点， 进行细致的备课， 而且不断对教学方法 进行探索反思，优化课堂教学。在教学中注意以下几点： “面向有差异的学生， 实施有差异的教学， 使每一位学生 都有成功感。”音乐教学的目标之一是面向全体， 在音乐课程中， 使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益， 使每一个 学生的音乐文化素养得到提高并使他们终身喜爱音乐， 是音乐教 师的基本责任和义务。因此，我在进行教学方法的选择、教育目 标的制定、教学内容的组织时灵活运用，区别对待，针对差异进 行因材施教，使音乐教育“面向全体”的目标在课堂上得以落 实，使所有学生整体水平得以提高。例如，唱歌课上，对于不同 声部的学生不能笼统地要求唱同一个调， 必须区别对待， 即使嗓 音条件不好的学生，也要使其有自我欣赏、成功快乐之感。这不 仅培养了学生对音乐的兴趣， 而且对他们良好性格的养成有很大 帮助。 注重学生的学习心理过程。学生学习的一个方面是感 觉――思维――知识智慧； 另一方面是感受――情绪――意志性 格。如果把人的发展作为目标的话， 情感性格应与知识智力同属 于教育的培养目标，因为情与知的发展，常常是互相促进的，如 果没有学生的情绪和意志活动，如好奇、趣味、激动、奋发、喜 悦等等，那么认知活动是软弱无力的，思维也是枯萎凋谢的。由 此，在教学中，我用启发式教育思想为指导，采用“设疑激趣” 和“巧设问题情境”等方式， 创设宽松和谐的教学情境， 来唤醒 学生的主体意识，调动学生的积极性，使学生主动获取，主动参 与。 课堂教学是师生信息双方交流的过程，强调学生的主体 性，就是要更好地发挥教师的主导作用。引导、激发学生突出重 点、突破难点，用范唱、范奏等手段，用以点带面等策略，发挥 教师的主导作用。在课堂教学中，建立平等友好、互相尊重、互 相信任、互相合作的师生关系及民主和谐的课堂气氛是音乐课获 得良好效果的基本保证。 三、努力提高自身素质，适应素质教育的需要 搞好音乐课堂教学需要高素质的音乐教师。 宋代教育家朱熹 有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”教师的知识水 平，从某种意义上说是学生求知的源头活水。 素质教育的开展对 教师的素质提出了更多更高的要求。因此，作为一名青年教师， 我能够利用一切时机虚心学习，不断进取，精益求精，因而在业 务上迅速成长起来。十年如一日地坚持钻研音乐艺术， 努力提高 声乐、钢琴的专业演唱、演奏水平，通过自学掌握了手风琴、电 子琴、笛子、古筝、小提琴及多种打击乐器的演奏技巧，使自己 真正成为一名“一专多能”的艺术教学人才， 具有准确的范唱能 力、熟练的演奏能力、丰富的表演能力、较强的即兴伴奏能力及 准确生动的语言表达能力。 还不忘提高自身的文化素养， 了解人 文地理、历史、民俗等诸多知识，旁征博引，使教学生动活泼， 引人入胜，从而提高教学质量。另外，还熟练掌握现代化的教学 手段，采用现代化的电教设备以激发学生