小学语文_26 那片绿绿的爬山虎教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《那片绿绿的爬山虎》教学设计 教 材 解 读 第七组教材以“成长的故事”为专题，《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客的两件事，通过这两件事使“我”受益匪浅，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 写在叶老家做客时，作者两次提及院子里满墙的爬山虎。一是下午刚进院时看到阳光照耀下的爬山虎。二是黄昏时分落日余辉映照下的爬山虎。两番景色都给人以不同的美感享受。表面是写景色之美。实则把作者对两代人的共通共融暗藏在文字的背后，更会让人回味悠长。课文最后说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”点明了题目，道出了这两件小事对作者的影响之深。 学 情 分 析 经过了三年的学习，学生已经积累了一定的识字经验，初步具有独立的识字能力。学习重点也由识字逐渐向阅读过渡。一些阅读方法已经基本掌握，如朗读、默读；借助图画、生活实际、联系上下文理解词语。　　但体会关键词句的表情达意的作用和把握文章的主要内容，体会表达的思想感情则是四年级的学习重点和难点。 四年级学生缺少对叶圣陶和肖复兴认识了解，课前可布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品。学生通过学习能整体上把握文章的内容和脉络，但是很难从叶老修改作文与“邀”我做客上真正体会叶圣陶的人品，这就需要在学习过程中留给学生充分的语文实践活动的时间和空间，让他们能在反复朗读中自主感悟。 学 习 目 标 　1、正确读写“密密麻麻、曲线、删掉、莫名其妙、愣住、意外、春风拂面、堪称楷模、质朴、虎虎有生气、绿葱葱” 11个词语；理解“堪称楷模”“密密麻麻”的意思；会写“删”；能初步把握课文的主要内容。 2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶老一丝不苟的文品和平易近人的人品。 3、学习修改作文的方法，初步学习通过描写景物抒发感情的方法。 学 习 重 难 点 重点：了解叶圣陶先生看堪称楷模的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。 难点：理解题目“那片绿绿的爬山虎”与文章内容的关系，理解借景抒情的写作手法。 教学准备 教师准备课件，学生查找叶圣陶和肖复兴的相关资料。 教学 环节 教学设计 课件出示 设计意图 环节1 课前交流 渗透怀念 （一）游戏激趣 1、出示句子：一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。 游戏规则：给你一句非常短的话，不通过练习就读准确。老师找举手最快的同学。 2、讲解：作家肖复兴为了纪念叶圣陶爷爷诞辰100周年写下的。 3、介绍肖复兴和叶圣陶的资料，讲解肖复兴15岁时受到叶老的指导和鼓励才走上了文学之路，成为了大作家。 4、带着怀念感激之情读句子。 （二）带着怀念之情读课题。 用课件出示句子，是游戏顺利进行的基础。 通过课前交流以达到以下效果： 1、游戏激趣， 调动学生的积极性； 2、通过肖复 兴为纪念叶圣陶的一句话，让学生了解肖复兴、叶圣陶，渗透肖复兴对叶老的怀念、感激之情，为学习课文奠定情感基础。 环节2 初读 课文 整体 感知 １、学生带着问题，有目的的浏览课 文。 请同学们认真浏览课文，思考课文讲了“我”和叶老先生的哪两件事？ ２、检查生字词的认读情况，指导书写 （1）幻灯片出示11个词语。 指名读词语重点指导（曲线、春风拂面、堪称楷模）。 齐读词语。 （2）幻灯片出示2组词语： 莫名其妙 愣住 意外 春风拂面 堪称楷模 质朴 思考：两组词分别写得谁？ （3）讲解“删”的由来，指导学生“删”字要写的左宽右窄。 ３、检查学生对课文的整体把握与感知 课文写了肖复兴与叶圣陶的哪两件事？（板书：修改作文、邀请做客） 出示“删”字由来： 指导书写“删”字时，利用课件出示“册”的演变： 再讲解“删”：写错了用刀子刮去，所以加个立刀旁。 这样不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且有助于学生加深对生字的理解、识记。 本环节设计为达到以下效果： 1、带着问题初读课文，其实就是引导学生在读文中对文本内容有整体感知。 2、检查生字认读，通过指名读、齐读的方式检查学生预习情况，纠正读音，指导难理解的词语，为后面学习课文扫清障碍。 3、指导书写，通过讲解“删”字的由来，让学生理解字义，熟记字形。 环节3 精读 课文 品味 重点 环节3 精读 课文 品味 重点 （一）学习“修改作文”部分 默读1-5自然段，思考：拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？ 生默读，交流 预设1：拿到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。 1、读句子，谈感受。 2、抓住词语“密密麻麻”“到处”谈体会。 3、出示叶圣陶修改的原稿，谈感受，再次体会叶老的认