小学综合实践活动_易拉罐创意手工教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

易拉罐创意手工教学设计 教学内容：中小学综合实践活动指导纲要3-6年纪学段，第9创意设计与制作：在生活中收集各种材料和用具，特别是一些废旧物品，根据一定的科学原理，尝试进行创意设计，制作简单的玩具、小车、书包、垃圾箱、水火箭等，激发创新精神，提高动手实践能力。 教学目标： 能设计或者制作一款创意手工作品； 在设计或制作中参与合作，获得成就感和愉悦感； 培养学生善于观察，节约能源，变废为宝的意识。 教学重点： 学生能够根据老师的引导参与设计和实践活动中，积极参与并有所收获。 教学难点： 能够设计并小组合作制作一件有创意的作品。 教学准备： 剪刀、易拉罐、彩纸、胶带、小刀、小木棒、铁丝。 教学过程： 导入 创设情境 同学们看老师今天带来了什么？（易拉罐） 平时你和身边的人是怎样处理这些易拉罐的？（丢掉，做成手工、做成工艺品） 看来同学们还都是环保小卫士呢！ 激趣引探 今天我们一起来看一看易拉罐还可以玩出什么花样！板书：易拉罐 请看大屏幕：播放视频 看了视频你有什么想说的吗？根据学生的回答板书：创意手工 二、探究方法 1、图片研究我们也可以 同学们的想法都很奇特，同学们我们可以拿易拉罐来做些什么呢？ 刚才同学们说了这么多新奇的想法，老师这也搜集了一些作品请看大屏幕，其实我们身边也不缺乏创作小达人,请看这几件作品就是我搜集的咱们三年级的同学自己设计制作的。 看同学们迫不及待的眼神，是不是很想尝试一下？ 猜想并示范操作步骤 我们要想设计这样的玩具需要循序渐进！先从简单的入手，你们认为一件易拉罐制品的制作首先要干什么呢？ 想好做什么怎么做；学生说适时板书：制定方案 并演示想要设计制作一个小盒子 有了想法然后呢？ 拿出易拉罐和工具；学生说适时板书：准备材料和工具 展示材料工具：易拉罐、剪刀等 然后呢？ 板书：动手操作并美化 演示操作过程 三、学生实践操作将方案变成作品 1、温馨提示 看来同学们都准备好要大展身手了！在操作前老师有几点提示，请看大屏幕！最后老师强调一点，我们要先构思在制作。制作过程中遇到问题不要轻易的放弃要机智的处理问题！下面就以小组为单位开始吧！ 2、学生操作 适当巡视，及时帮助学生进行制作和改进。 展示评价 同学们都做完了吗？来小组内派代表上前面来展示一下成果吧！ 大家对他们的作品有什么意见或者建议吗？ 拓展提升 刚才同学们展示了创意和集体的智慧，那么对于易拉罐创意手工，你还想了解哪些呢？ 生：历史、工艺、技巧 那这些知识我们可以从哪里获得呢？ 生：网络、手机、图书、问老师 同学们真厉害，知道这么多了解知识的途径。那下课就让我们一起行动起来，开展一次大调查吧，记得把发现用自己喜欢的方式记录下来，下节课我们进行展示交流。 好这节课就上到这里，下课。 易拉罐创意手工学情分析 易拉罐是学生日常生活中常见的东西，往往就是简单的丢掉，在学生的世界里，身边的东西往往是最容易忽视的。所以开展这节创意手工，让学生意识到，原来生活中的垃圾也可以变得如此精致与神奇。学生的好奇心能够促使学生进行创作，只要打开学生的思维，创意是无限的。 但是孩子们年龄小动手能力差，想法很好往往不能到实践中去展开，同时心理发展不成熟，不敢大胆的进行评价，语言表达能力差，动手能力差，需要全方位的进行引领和指导孩子们做好综合实践，让孩子们在课堂上收获知识、锻炼能力、培养核心素养。 从学生的认知水平出发，老师让学生尝试的去设计，根据自己和老师的设计对比找到差距，如告诉学生老师的设想是设计制作一个小盒子，既可以容纳东西也可以作为烟灰缸，想要制作它你觉得老师应该这样设计方案？学生根据自己的生活经验去设计，去表达。最终在老师这里得到验证证实自己的想法。学生会不断纠正自己的看法，再设计方案时就会更加认真细心的去考虑，就会在实践中不断的去猜想、验证、修订、最终得到可行的方案。学生们的设计往往眼高手低，需要老师及时的帮助学生纠正不切实际的想法，并在操作过程中帮助他们实施方案，这个过程学生是不好意思提出各种要求的，但是老师可以在巡视过程中适时点拨或者协助操作。 所以本节课的设计应该充分考虑学生的基本情况，尽量运用各种手段充分调动学生的操作热情，使学生对于综合实践产生浓厚的兴趣；其次，对于学生的语言表达要充分的包容并给以补充和鼓励；再次，学生设计方案和动手制作需要老师的指导和帮助，我要在课上勤转勤看帮助学生设计并制作出相应的作品。让学生们感受设计与实践其实是存在差距的，我们综合实践课的目的就是通过各种渠道缩小这种差距。让学生能够想到什么就能做出什么来。让学生体验实践的快乐，感受成功的喜悦。 易拉罐创意手工教材分析 综合实践活动是一门引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，注重知识和技能综合运用的实践性课程。与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同，综合