小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《荷叶圆圆》教学设计 教学目标 1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“亮、鱼”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 自主识记12个生字，正确、流利地朗读课文。 教学难点 体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。 教学准备 PPT，图片，词语卡片 教学过程 一、情景导入，揭示课题 1、(课件:荷花池画面) 师:小朋友们，今天老师给大家带来一份礼物。(学生欣赏) 2、师指着荷叶:这满湖的是什么?学生回答。 荷叶长得什么样?（生回答） 3、荷叶多美啊!让我们读一读吧。出示:荷叶圆圆的，绿绿的。(指导朗读) 4、（课件出示课后读一读，写一写）你还能说一个这样的句子吗？ 5、师:这又圆又绿的荷叶还吸引了很多小伙伴，让我们一起去看看吧（齐读课题）。 二、初读课文，感知课文内容 1、教师范读课文，学生边听边标出自然段。 2、学生自由读课文，课件出示自读要求。 （1）自由读课文，借助拼音读准字音、读通句子。 （2）荷叶引来了哪些小伙伴？ 3、指名回答问题: 1、荷叶引来了哪些小伙伴？贴字画:小水珠、小蜻蜓、小青蛙 2、全班一起回答。? 三、激趣识字 (1)字宝宝真顽皮，它们都跳到荷叶上了箱考考大家?快去读读吧!(课件出示生字学生自由拼读生字) （2）指生拼读生字。 (3)小老师带读生字。 (4)全班交流识字好办法。 （5）去掉拼音指生读生字。 （6）开火车读生字。(如发现学生读错字音，请同学帮忙纠正) (7)摘苹果游戏巩固识字。 （8）读词语：指生读——领读——小组比赛读。 四、指导书写 1、同学们，我们认识了许多生字宝宝和词语朋友，还有两个特别淘气的生字宝宝想让同学们把它们写出来。 2、出示“亮”顺口溜记忆：一点一横长，口字在下方，中间秃宝盖，几字底下藏。范写，学生书空。 3、出示“鱼”，象形字，斜刀头是鱼头，田字是鱼身子，一横是鱼尾巴。?范写，学生书空。 4、学生在田字格内自己书写生字，同桌互相评议。 三、探究学习，感受荷叶之绿 1、师：生字宝宝的两个考验同学们都通过了，现在我把这些词送回句子里，你还认识吗？(课件出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)(生读) 2、 师：读得真不错！小水珠躺在荷叶上干什么呢？眨眨你亮晶晶的眼睛！说明小水珠心情怎么样？（高兴） 对呀！他躺在荷叶上，把荷叶当成一个大大的摇篮，摇篮摇啊摇，躺在上面多舒服呀！谁能高兴地读好这段话？(生读) 3、我们一起加上动作读一读这段话。 4、 师：小青蛙听见同学们读得这么美它可着急了，(播放青蛙的叫声) (课件出示：小青蛙蹲在荷叶上，“呱呱”地放声歌唱。)(生读) 师：读得真好，现在你就是小青蛙，你来唱歌吧，蹲在荷叶上，唱—— 生：呱——呱—— 师：他是这么唱的，还有其他唱法吗？你来唱。 生：呱、呱！ 师：好，大家都想唱，看我指挥，指到谁谁就唱，大点声。(生轮唱) 师：太有节奏感了！换一种方式，分组读，行吗？(三组轮唱) 师：一起来！(生齐唱) 师：大合唱，多么美妙的音乐啊！小青蛙在歌台上唱啊，唱啊，心情多舒畅呀！你们想不想像小青蛙一样高高兴兴地放开你们的喉咙？那就大声地读这段话吧。 5、指生读——小组比赛读——全班齐读。 6、 师：哎呀，我们光急着听小青蛙唱歌了，其实小蜻蜓早在停机坪上待着了。(课件出示：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)他把大荷叶当作了停机坪，在那上面休息呢！谁能读？(生读) 师：读得真好，通过你的朗读，我知道了，不仅小青蛙、小水珠喜欢这个大荷叶，小蜻蜓也喜欢这个大荷叶。那我们一起来当一次小蜻蜓，站起来一边表演一边读这句话，行吗？(生表演读) 7、 师：同学们的表情真美啊！快看，小鱼儿们也来了。(课件出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)谁来读读这句话？(生读) 8、我们一起加上动作读一读吧，师生共同加动作读——同桌一起读。 9、师：看到这样的画面，老师想到了一首小诗，我们一起来读一读。(课件出示：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。)(生齐读) 师：你们真棒！这首诗里面的莲叶，其实就是荷叶。那么多的小鱼儿在荷叶底下游来游去，一会儿和小伙伴打个招呼，一会儿摇头摆尾地捉迷藏，它们捧起了一朵朵很美很美的水花。我们一起再来读一读这段话吧！(生读) 四、自由读文，感受小动物的喜爱之情 (1)荷叶成了小动物们最好的朋友，它们在一起嬉戏玩耍，成了荷塘里最美丽的一道风景。小朋友们，让我们再来读一读课文，去感受荷叶带给小动物们的快乐吧。 (2)四位同学分角色表演。 五、拓展延伸 满池塘的荷叶上，有小水珠躺在荷叶上，有小青蛙蹲在荷叶上唱歌，有小蜻蜓停在荷叶上休息，还有小鱼儿在荷叶下做游戏，美不美呀？如果我们往池塘里丢垃圾还美吗？我们小朋友该怎么做呢？（不乱丢垃圾，不