法律系关于课程教学方式改革的总结.doc

PAGE PAGE 5 法律系关于课程教学方式改革的总结 自2000年8月，我系作为开放教育法学试点专业以来在工作实践中，始终把课程教学内容和教学方法的改革作为人才培养模式及相应的教学模式改革的基础，依据此思路，我们在试点工作中，尤其注重不断探索和尝试以课程为单元组织教学，研究专、本科课程衔接和法学前沿热点问题的拓展性研究，在教学过程中适当安排面授课，优化组合多媒体，并积极开展课堂讨论、案例分析、模拟法庭等教学形式，深挖学习小组的协同学习能力，逐步实现以学生自主学习、个别化学习为主，教师辅导为辅的教学模式。通过这些途径大力强化学生应用能力的培养和专业素质的提高。为实现这一目标，我系做了以下几项工作： 一、确立“学生学习为主，教师辅导为辅”的教学模式，培养学生个别化自主学习的观念。 依据现代教育理念，在教学活动中，学生是教育的受者，也是教育的终极目标，因此，必须调动学生在教学过程中的主观能动性，最大限度地激发其学习的积极性。而教师则必须树立服务意识，以学生学习所需作为教学的基点。为了贯彻落实这一目标，法律系做了以下几个环节的工作。 1、认真组织入学测试，为开展教学活动获取第一手资料。 招生作为教学的起始环节，起着举足轻重的作用。入学测试中注重学生的基础知识和实际运 用能动的考察，全面考察学生的综合素质。法律系认真组织评阅试卷，有专业负责人严格把关，客观公正的评价学生的学习起点，为本科阶段的教学活动提供一手资料。 2、依据入学测试的情况，确立教学过程中的分类指导。 （1）重视非法学专业学生的专科课程的补课。为此，我校由法学教授韩竞担任主编，法律系课程负责人参予编写《法学基础教程》一书，作为补修专修课程的指定用书。该课本知识容量大，针对性强，受到广大学生的欢迎，教学效果良好。在补修学分中，由课本编写者用专题讲座的形式进行教学，解决了非法律专业学员法学基础知识差的客观问题。 （2）根据入学测试成绩及学生的工学情况，将招收学生分为三个大类进行学习指导。第一类学生为我校普专毕业生，专科基础扎实，学习时间充裕，安排在我校东校区脱产学习。在这类学员的教学中，侧重学生拓展知识面，着重培养学生的法律理性，并实时、多方面地提供实践机会，增强动手能力。第二类学生专科知识掌握一般，且多为在职学习，因此安排在我校西区开展业余学习。在教学过程中，充分利用多媒体组织教学，加强网上学习，实时开展双向教学，解决他们的工学矛盾。第三类学生为在职法官，这部分学员大多来自呼市中级人民法院，结合实际情况，将该部分学员安排在法院进行教学。在教学过程中，重视法官们在我国加入世贸组织后，法律知识的重新整合与更新。上述三类学生分别指导，不搞一刀切，适合了学员学习所求，取得了良好的社会效应。 （3）适时安排各种类型的培训专题辅导课，满足部分学生的要求。 在脱产学习的学员中，多数学员强烈要求获得法律工作者和司法工作者资格。为此，法律系除保质保量完成教学要求外，还开办了法律工作者、统一司法考试专题讲座。去年，参加法律工作者学习的学生通过率为100%，其中有个别考生在随后的律考中，也取得了律师资格证。另外，为了解决部分学生参加国家的四级英语考试，我系开设了大学英语的相关课程，集中进行辅导，在去年的四级英语考试中，有3个人顺利通过，这在电大的教学史上是值得一提的成绩。 总之，进行分类指导，满足了学生学习所需，符合现代教育理念，适应了市场经济下的办学要求，受到学生的好评，扩大了社会影响，形成了良好的社会效应。 3、在分类指导学习的基础上，依据学生的个体情况，建立学习小组。 根据我校教务处和分校教务科的要求，结合学生的个体情况，按学员住地就近，便于联系，兴趣相同的原则，按5—10人组成学习小组。课程辅导员根据小组实际情况，积极引导各小组开展活动，加强小组成员的互相学习。小组开展活动的形式多种多样，如重难点案例分析、专题讨论、热点前沿法学问题辨析等。总之，小组学习完全是在自发兴趣的支配下实现的，学员在活动的过程中受益匪浅，促进激发了学习兴趣。 4、制定个人学习计划，加强反馈，认真落实完成。 由于学员的实际情况不同，工学要求千差万别。因此，要求学员制定符合自己情况的个人学习计划。法律系提供各课程多种教学媒体的配置表、面授、录音、录相时间安排表、中央电大课程直播课堂时间安排表，公布中央电大、电大在线、内蒙电大网址，学员依据上述信息，合理制定学期学习计划。然后由课程管理员转交课程负责人及时审定，再反馈给学员，及时调整。在整个环节中，法律系负责监督落实。通过三个学期的实践，效果逐步改进，由最初的千篇一律改进为符合要求的个人学习计划，为学员学习各课程提供了基础。 为配合上述个别化学习模式的实现，直属分校领导高度重视，积极开展以下两项工作。 1、入学伊始，及时举行开放教育基本知识与现代教育技术基础