快乐的小鸟说课稿讲课讲稿.pdfVIP

《快乐的小鸟》说课稿 (2014-2015 学年度第二学期 ) 高贝 一、说教材 本课属于岭南美术出版社，一年级下册第二单元：“点线色，你我他”中 一节“造型﹒表现”领域的课程。本单元以“人际间的关怀和温暖”为取向， 引导学生在此情感基调上学习“点、线、色”等美术基本语言。我在理解教材 时，结合单元目标，抓住“快乐”与“点、线、色”这两大主线，作为教学重 点，进一步引导学生逐步感受不同层次的快乐；学会用“点、线、色”表现小 鸟；与同伴分享创作的乐趣；因为运用“点、线、色”表现小鸟，所涉及的范 围较广，如何深入浅出，成了本课教学的难点。 二、说教法 为突出重点，我在整个教学过程中， 1、利用自然资源，创设美丽的南沙 湿地为教学场景，让学生感受大自然带给人们的快乐； 2、以生动的语言、精 彩的课件感染学生去想象、去表演，感受作为鸟儿的快乐。 3、适时让学生合 作探究，快乐收获合作成果； 4、以“化妆舞会”为契机，让学生与同伴分享 创作的乐趣，创作的成果。使“快乐”贯穿课的始终，渗入孩子的心灵。 为解决难点，我以“猜一猜”的方法，吸引学生观察教师的示范，化身小 鸟的口吻，激励学生总结小鸟基本结构，又以选择添画的方式，轻松解决“动 态”这一新知识点。针对我班学生“美术表现语言”相对薄弱的问题，我采用 了“比较观察”的方法，让学生比较优劣作品的差异，明白深入表现的必要以 及方法，解决难点。 三、说学法 教法虽然重要，但叶圣陶先生说过“教是为了不教。”本课教学过程中， 我着力受之以渔的有两大方面。 1、有目的地观察，进而发现规律。实施过程 中，学生通过有方向地观察鸟儿的动态及教师的示范，稍作归纳，便轻松掌握 如何表现鸟儿动态的方法；又通过小组讨论，让学生围绕外形变化问题去观察， 去思考，解决问题。坚持此法训练学生想象，学生便会形成一定的设计方法， 有利以后绘画表现。再通过比较观察优劣作品的差异，学会如何运用“点、线、 色”优化表现对象。以上三步都是学生自己，通过不断比较观察的方法，获得 知识。长期坚持，学生便能掌握应该怎样带着目的去观察，总结规律的自学方 法，受益终生。 2 、使学生乐于表现心中所想、乐于与人分享。教学过程中我 创设机会，让学生学鸟叫、学鸟跳，以自己的表现方式，感受小鸟的快乐。在 小组讨论的过程中，让更多学生得到机会表达自己的个人见解，强化学生的合 作意识。在评价过程中，使学生得到成长，乐于评价。以上几步，不但让学生 学会用语言、肢体等各种方式表达自己、还让学生在交流中逐步形成积极的学 习态度，以及人际交往态度，为学生健全人格的发展起到一定作用。 四、说过程 一年级学生还处于绘画学习的起步阶段，还没形成一定的绘画思维，绘画 手法，他们作业时，需要边画边想，边画边改，短时间作画并不适合他们。因 此，优化这节课的教学结构十分必要。我是这样设计的，第一步：参盛宴。直 接把本地自然资源与课本插图相结合，揭示学习任务，感受快乐。二：齐玩乐。 以“快乐”为线，通过观察快乐小鸟、添画快乐小鸟，一步解决小鸟结构以及 动态两个问题。为拓展学生个性，我设置了变外形和穿花衣，两个教学环节。 而这两步涉及的内容比较多，我选择了让学生在短时间内分散问题，同步解决 的方法，尽量提高课堂效率，留下更多时间让学生绘所想与品快乐。