小学心理健康教育_1.我喜欢我教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析--1.我喜欢我 五年级学生进入情绪情感突变的关键期，在长期学校生活影响下，产生以学习成绩为评判自我的思维意识，有的学生特别是成绩不好或常被老师批评的学生慢慢产生自卑感，对自己失去信心，认为自己一无是处。这节课通过开展一系列活动让学生欣赏自己的优点，接纳自己的缺点，帮助学生重拾信心，对自己的未来充满希望。 《我喜欢我》小学心理健康教育课教学设计 一、设计背景 五年级的孩子是情绪请感的突发期，自我意识增强，对学习的积极性也明显由被动转为主动，但是也慢慢产生自卑心理，好多同学在长期学校生活环境下，认为自己成绩不好，就一无是处，不能正确认识自己，欣赏自己，更不用说能够悦纳自己。《我喜欢我》这节课通过开展一系列活动，学生发现自己的优点，正视自己的缺点，认识到每个生命的独特性，学会欣赏自己，悦纳自己，对自己充满信心，对未来充满希望。 二、活动目标 1. 喜欢自身，了解自身，能欣赏自身的优点和优点，并为此感到高兴。 2. 欣赏他人的优点，学会赞美别人。 3. 形成乐观的积极心理品质，促进学生身心健康发展。 三、课前准备 1．首饰盒，一面镜子。 2．PPT及《别小看我》的视频。 四、教学方法：游戏活动法、体验感悟法、自主互助法 五、活动过程 （一）主题切入，唤醒生活 展示给孩子一个漂亮的首饰盒(里面装有镜子)，盒子里装着最优秀的学生的名字,这名学生有很多优点，他很爱劳动，每次都积极打扫卫生，她很开朗，常常挂着笑脸，大家都乐意跟他玩，他还很有责任心，总是能按时完成作业。让学生猜猜里面是谁？ 然后让学生看一看，问学生喜不喜欢里面的人，直切切入本节主题《我喜欢我》。 （二）活动引领，体验生活 活动一：观五指，辨不同 让学生观察自己的五根手指，说说它们各自有什么不同，它们有什么作用。认识到每个人都像手指一样，各有不同。每个人都是独特的。 活动二：说优点，乐自我 教师带领学生乘坐心灵大巴，畅游心世界，发现自己的优点，并且分享自己的优点。学生每次分享完自己的优点，老师都追问，喜不喜欢这样的自己，鼓励孩子大声说喜欢，增加学生自信心。 活动三：优点大轰炸 在展示自己的优点之后，再让同学找找优点。通过他人的赞扬，再一次肯定自我，增强学生的自信心，使学生对自己产生悦纳感。 活动四：老师眼中的优点 教师说一说学生的优点，老师对孩子的肯定可以极大地鼓舞孩子，自信心再一次提升。 活动五：涂涂填填 将自己的优点写到优点树上，并涂上自己喜欢的颜色。学生绘制过程中充满自信的乐趣。然后相互展示优点树，相互欣赏。并且让学生把优点树带回家，让父母再给找找自己的优点。 活动六：分享烦恼，悦纳自我 找学生角色扮演，说一说同龄人的烦恼。再让学生相互分享自己的烦恼，学生在交流过程中发现每个人都有很多不足，都有很多缺点，不必因自己不够好而烦恼，不必因自己不够优秀而讨厌自己。学会接纳自己的缺点。只有接纳了自己的缺点，才能真正地悦纳自己。 （三）欣赏音乐 ，悦纳自我 欣赏音乐《别小看我》，让学生跟着音乐一起唱。通过音乐渲染气氛，学生从内心深处欣赏自己，接纳自己。 效果分析--1.我喜欢我 学生在心理课堂上通过相互分享自己的优点和烦恼、发现别人的优点、填涂优点树等活动，找到自己的优点，接纳自己的缺点，能够正确认识自己，知道每个“我”生命的独特性，对自己充满信心，对未来充满希望。 教材分析--1.我喜欢我 《我喜欢我》是山东画报出版社五年级心理健康（上册）第1节内容。五年级学生进入情绪情感突变的关键期，在长期学校生活影响下，产生以学习成绩为评判自我的思维意识，有的学生特别是成绩不好或常被老师批评的学生慢慢产生自卑感，对自己失去信心。这节课通过开展一系列活动让学生欣赏自己的优点，接纳自己的缺点，帮助学生重拾信心，对自己的未来充满希望。 评测练习（不定项选择）--1.我喜欢我 1、“我是一个什么样的人”，认识自我，这是一个既简单又深刻的问题。下列属于认识自我的是（ ） A、经常在镜子前流连，欣赏和评价自己的外貌。 B、通过与他人的比较，发现自己的长处和短处。 C、不断从别人身上吸取优点，补充自己的不足。 D、写日记记录、描述和评价自己的心理活动。 2、“过喜 伤心”、“盛怒伤肝”这两个成语告诉我们的道理是（ ） A、人生是喜怒哀乐交织的过程。 B、我们要提高自我控制能力。 C、人应该学会喜怒哀乐。 D、一个人生活中不能喜，也不能怒。 3、我们特别在意别人对自己的评价，这是自我意识活跃的正常反应， 对别人的评价我们应该（ ） A、全不在意，因为别人对自己的认识是片面的。 B、把别人的话当成自己行为的指导。 C、正确对待，“有则改之，无则加勉”。 D、听好听的就高兴，不好的心情就沉重。 4、悦纳自己是（ ） A、心理健康的表现。