有效教学剖析（大学教师用）.pptVIP

2021/3/13 * 合作学习例二:小组作业单 教师专业发展的困惑与澄清 游戏规则:（1）每个人必须参与并签名;（2）每张作业单由四个人合作完成;（3）这四人的产生由组内按座位的顺或逆时针方向相近的人来确定;（4）作业单完成后,小组讨论、分享,推选小组最优问题;（5）每个小组派代表将本组最优问题向全班报告;（6）确定全班最优问题。 最优问题标准:（1）问题本身:普遍性、真实性、可解决的,反映出发现问题的能力;（2）建议策略:全面性、可行性、新颖性,反映出解决问题的能力;（3）合作过程:一致性、充分对话、心情愉快,反映出团队合作意识。 ? 2011 by cuiyunhuo 提示并签名 陈 述 关于自身的专业发展, 我的困惑是…… 姓名: 这个问题的成因很复杂, 主要有…… 姓名: 我想解决上述问题的策略 主要有…… 姓名: 你的建议给了我启发,我 想可能还可以补充一点。 姓名: 2021/3/13 * （二）辅助教学行为(Ch.6) 学习动机的培养与激发 课堂强化技术的应用 教师期望效应的实现 良好课堂气氛的营造 核心观点 教师需要激发学生学习的 内部动机与外部动机以及 利用情景的支持或促进学 习的力量? 2021/3/13 * （三）课堂管理行为(Ch.7) 课堂问题行为及其成因 破坏性问题行为,如上课打电话 非破坏性问题行为,如上课看报 课堂问题行为的处理 课