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2020 年贵州省中考历史试卷评析分析 贵阳市 2020 年初中毕业生学业 （升学）历史学科试题以 “立德树 人 ”为鹄的，以《历史课程标准》为依据，体现了课程的目标和内容 要求，遵循统编教材的体例和导向，立足基础，注重考查学科主干知 识、关键能力，贴近考生思维水平，还原历史学习过程，体现评价过 程的亲适度。试题践行历史学科核心素养的考查，关注时事热点，把 握时代脉搏，有效地体现了考试的激励功能、评价功能、选拔功能和 导向功能。 一、强化 立德树人“ ”，学科育人 试题以 “立德树人 ”为鹄的，贯穿全卷的考查，落实正确的思想导 向和价值取向，彰显历史课程教学特色和育人价值。典型试题如 32 题材料解析，突出了立德树人的宗旨。该题以抗美援朝为主题，要求 列举战争中涌现的战斗英雄及英勇事迹、 并回答中国人民志愿军为什 么被称为 “最可爱的人 ”。试题将德育教育隐含其中，让考生从中感悟 志愿军战士的爱国主义、 革命英雄主义和国际主义精神， 培养振兴中 华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。 二、突出主干知识，立足基础 试题立足主干知识，考查重要的历史人物、历史事件、历史现象 和历史发展的基本线索，突出对必备知识和基本能力的掌握与应用。 如：林则徐虎门销烟、 农村革命根据地、 公元纪年和民国纪年的转换、 新航路的开辟、 “一五计划 ”、农村经济体制改革、麦哲伦环球航行、 明治维新、 1861 年俄国农奴制改革、第二次工业革命、达尔文的成 就、第二次世界大战、世界贸易组织等，充分体现了初中历史试题命 制的基础性原则。 但每一个题目设计的角度灵活， 要求学生能将所学 知识进行分析、综合、概况、比较。 三、践行素养考查，立意深远 历史学科的核心素养主要包括： 唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、 家国情怀五个方面。 今年的历史试题践行了学生核心素养 的考查，利于学生终身发展及初高中学习衔接的需求。 例如， 19 题在题干中给出了历史解释的含义，对于学生来说， 阅读试题的过程就是对核心素养的学习， 要求学生能够区分历史史实 与历史解释的区别， 理解含义后进行运用， 培养学生灵活运用知识的 能力。 20 题要求在 1952-1957 年这个特定的时间范围内分析我国主要 工业产量的变化情况的材料， 并得出这一变化的主要原因， 此题同时 涵盖了对学生时空观念和史料实证素养的考查。 31 题以中国近代仁人志士为实现中国近代化所做的努力为立意 点，以人物言论为主要的呈现形式，从材料一中 “誓死戮此民贼，以 拯吾民 ”可以看出孙中山为达到救国救民的目的，不畏艰难，誓死对 袁世凯复辟帝制的倒行逆施进行讨伐的革命精神。 材料二中陈独秀说 的 “一切政府的压迫，社会的攻击笑骂，就是断头流血，都不推辞 ”表 明了陈独秀坚定不移、不畏艰难地高举民主和科学这两面旗帜的决 心。本题对近代民族复兴道路的探索， 隐性渗透民族复兴的内在动力 —— 家国情怀，增强学生热爱祖国、建设祖国的历史使命感。本题最 后一问，要求回答 “1915年的中国 ”呈现出怎样的时代特征则是对时空 观念和历史解释的考查。 32 题以抗美援朝为主题，构建时空坐标，要求从材料中找出中 国人民志愿军出兵朝鲜的原因及对材料的认识， 这是对学生史料实证 的考查，让学生从史料中提取有效信息，作为历史叙述的