解比例教学设计教学文稿.pdfVIP

解比例教学设计 王春玉 一、温故互查 预习学案（二人小组互相检查） （一）解下列简易方程，并口述过程． 2x ＝8 ×9 （二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？ （三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可 以组成比例？ 6 ∶10 和 9 ∶15 20 ∶5 和 4 ∶1 5 9 ∶1 和 6 ∶2 （四）将下列各比例改写成其他等式． 3 ∶8 ＝15 ∶40 24 ：9=8：3 15 ：2=30：4 根据比例的基本性质。 二、设问导读 （一）揭示解比例的意义． 1．将上述两题中的任意一项用 X 来代替（可任意改换一 项），讨论：如果已知任何三项，可不可以求出这个比例中 的另外一个未知项？说明理由． 2 ．学生交流（四人小组） 根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就 可以把它改写成内项积等于外项积的形式，通过解已学过的 方程，就可以求出这个比例中的另外一个未知项． （二）教学例 2 ． 出示教材 35 页的例 2 （埃菲尔铁塔照片） 1 ．讨论：模型的高度与原塔高度的比是 1：10. 是不是模 型的高度与原塔高度的比也是 1：10 2 ．交流并明确（四人小组）． （1）根据比例的基本性质，可以把比例改写为： （模型的高度）： 320 ＝1：10． （2 ）如果把模型的高度设为 x 会形成怎样的关系式呢？ （3 ）规范并板书解比例的过程． 解：设这座模型的高度 x 米 X ：320 ＝1：10 10X ＝320×1 X ＝ X ＝320 答语。 （三）教学例 3 例 3 ．解比例 1．组织学生独立解答． 2 ．学生汇报 3 ．练习：解下面的比例． X:10 ＝2: 5 0.4:X ＝1.2:2 ．教师明确：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任 何三项，就可以求出这个比例中的另一个未知项．求比例中 的未知项，叫做解比例． 三、自学检测 （一）解下面的比例． 0.8 ：4 ＝x ：8 （二）根据下面的条件列出比例，并且解比例． 1．5 和 8 的比等于 40 与 的比． 2 ． 和 的比等于 和 的比． 3 ．等号左端的比是 1.5 ∶ ，等号右端比的前项和后项分 别是 3.6 和 4.8 ． 依据题意写出比例 四、巩固训练 （一）解比例． ＝ ＝ ∶ ＝3 ∶12 （二）育新小区 1 号楼的实际高度为 35m，它的高度与模型 高度的比是 500：1 模型的高度是多少厘米？ （三）把下面的等式改写成比例 ①3 ×40＝8 × 5 ②2.5 ×0.4 ＝0.5 × 2 注意单位统一 五、拓展延伸 拓展练习（ 4 人组讨论） 下图是一个山坡的示意图（假定山坡的坡度处处相等），如 果 A 点的高度是 40 米，B 点的高度是多少米？先找出对应关 系 六、成功思学 这节课我们学习了解比例．想一想，解比例的关键是什么？ （根据比例的基本性质将比例式转化成已学过的简易方程）， 然后再解简易