记金华的双龙洞参赛说课稿教学教材.pdfVIP

《记金华的双龙洞》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好，我是来自——小学的——。 今天我说课的内容是 《记金华的双龙洞》。 我将按以下四个步骤进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学过 程；四、说板书设计。 一、说教材 《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记， 也是小学阶段的学生 接触的第一篇游记。 文章记叙了作者游览金华双龙洞的情景， 融情于景， 表达了 作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。 全文思路清晰，结构严谨。其中“过孔隙”一段，以“段”的形式，集中体 现出游记体“篇”的特点， 将游程、 见闻和感受有机结合， 是中年级学生学写游 记的优秀范本。针对 2011 年新课程标准要求，语文教学应加大语言文字的实践 运用，其中第二学段应落实“段”的训练。 所以本课作为第一课时教学设计， 旨 在抓住游览顺序，通过感知整体，了解游记特点，然后重点讲“过孔隙”，梳理 出本文的表达特色，并指导学生学以致用。 根据课文的这些特点及四年级学生的知识水平，我确定了如下的教学目标： 教学目标 1. 学习本课生字、新词，理解词义。 2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。 3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。 4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物 写得具体形象的表达方式。 在把握教材内容和教学目标的基础上，我设制的教学重、难点： 重点难点 1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。 2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体， 使人身临其境的表达方式。 二、说教学方法； 学生是学习和发展的主体，因此，我采用的教学方法有：问题引导法、自主 阅读法、以读代讲法、读写结合法，来调动学生学习的积极性，提高课堂教学的 效率。 三、说学法 四年级的学生已具备一定的阅读理解能力和知识经验， 因此以读书和语言文 字训练为主，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，通过自主批注 阅读、讨论交流、读写结合等方式来实现提高语文能力的目标。 四、说教学过程； 合理安排教学过程是教学中的关键所在， 根据本课教学的重难点和学生认知 的特点，我将本节课分为五个环节： 1、导入新课； 2、初读课文、总体感知； 3、 精读课文、自读自悟； 4 、、读写互动，迁移运用。 5、总结全文。 （一）、导入新课，揭示课题 上课一开始我设计了这样的导入：同学们，祖国的山川秀美，到处都有迷人 的景色。你们都去过哪些地方呢？学生回答后， 我顺势引入， 今天我们将跟随著 名作家、教育家叶圣陶爷爷去一个更加神奇、 美妙的地方——金华的双龙洞。 （板 书： 金华的双龙洞） 。 齐读课题 叶圣陶爷爷把自己的游览过程记录了下来，接着把课题补充完整，（板书： 记 ）。然后问学生，课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是 游览的经过情形。 点明体裁特点， 介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。 （板 书：游记） 这样的开始可以激发学生的学习兴趣， 同时可以使学生能够很快的掌握文章 体裁，从而能够很快的进行学习。 （二）、初读课文，整体感知： 一、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名 1. 学生自由读课文。读准字音，读通句子。 2. 检查预习情况，（课件出示词语）浙江 臀部 稍微 额角 蜿 蜒，注意“浙、蜿”等