小学校本课程_泰山美景教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五岳独尊——泰山 《泰山美景》 教材分析： 这篇课文是三年级下学期传统文化第三单元名胜佳境——泰山美景之一《望岳》。这首诗的作者是唐朝诗人杜甫。该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国山河的热爱之情，抒发了诗人敢于攀登的壮志。 学情分析： 本课的学习对象是三年级。学生已经初步掌握了学习古诗的方法，如：结合注释，联系上下文等，能粗浅的理解古诗大意。但由于学生生活年代距作者太遥远，仅凭书中的文字学生无法领会诗文的内涵，情感难以产生共鸣。而三年级的学生已经具备了对信息搜集处理的能力，所以通过利用网络查找资料的方式帮助学习，既拓宽了学生的知识面又培养了孩子的自主学习能力。 教学目标： 1、了解泰山的景象，欣赏祖国山河之美。理解并背诵杜甫的《望岳》，结合“登高望远”的体验体会诗的意境。 2、通过图片展示和资料交流，了解泰山的雄伟壮观，积累泰山文化。 3、在理解诗意的基础上，激发学生对祖国山河和大自然的热爱。 教学重点：感受泰山美景；熟读、理解、背诵《望岳》。 教学难点：理解诗句，体会意境，熟练背诵。 教学策略： 1、指导学生通过诵读、感悟，感受泰山的美景，激发热爱之情。 2、通过创设情境，启发探讨等方法，配以多媒体手段（课件、视频），努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。 3、通过视频、图片资料，学科间，学科与学生体验的整合等，力求达成知识的延展度。 教学过程： 一、谈话导入： 同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？你能谈谈你旅游的感受吗？ 引主题。“人间灵应无双境，天下巍峨第一山”这一山便是闻名中外的五岳之首——泰山（板书），是中国唯一受过皇帝封禅的名山。今天我们就一起走进泰山，共同领略泰山的雄奇秀美，学习她丰厚的文化。（板书课题：泰山美景） 二、感受泰山风光 位置 通过课件让学生知道泰山的地理位置 2、请大家欣赏泰山的风光（播放视频） 3、泰山简介（播放视频） 通过刚才观看的视频，结合搜集的资料或者亲身的经历，请你敞开心扉，谈一谈泰山给你留下了怎样的印象？ 生谈。 三、诗画揽胜 自古以来，泰山就吸引了很多慕名而来的文人墨客，并留下了许多著名诗词，流芳千古。唐朝大诗人杜甫就写了一首千古流传的诗词，知道是什么吗？（《望岳》）板书：望岳 杜甫 解题意。谁来说一下你对题目的理解。这里的“岳”指的是？中国有五岳你知道吗？ 释作者。你对作者又有哪些了解呢？生说师补充。 师：现在就让我们走进《望岳》这首诗，去领略泰山的美景，感受诗人的情怀。 3、初读古诗，音准句通。 （1）请同学们打开课本63页，谁来读读这首诗？注意读准字音。 （2）去掉拼音你能行吗？指生读正确，师指导。 （3）读诗不仅要读正确，还要读出节奏美。指生读，师范读。齐读。 4、理解诗意，领会意境。 了解诗意这首诗的意思你读懂了吗？下面我们就一起来了解一下这首诗的大意，看一看诗人眼中的泰山究竟是什么样子的。学生自学，同桌讨论弄懂大意。 重点理解：会当凌绝顶，一览众山小。 师：你能说说自己是怎样理解这句诗的吗？ 学生畅谈感受。 师总结：这句诗不止是诗人要攀登泰山顶峰的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。让我们把这句诗铭记在心，勉励自己的人生。在学习和生活中，遇到难题或挫折，你又是怎样做的？联系生活实际谈感受和做法。指名谈。 4、写作背景：出示课件师讲述。可见诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概！那你能读出那种雄心壮志吗？指名读。 5、补充孔子登泰山资料。师：古代很多文人志士都来到泰山，立下了雄心大志。有一句孔子的名言是“登泰山而小天下”。相传孔子登上泰山，天地一览无余。”在岱顶玉皇阁立有一石碑，上书“孔子小天下处”，相传为孔子当年俯瞰天下之地。 三、活动广角。 通过网络或者其他资料你还知道泰山的哪些景点来和同学们来分享一下。 老师简介：玉皇顶、经石峪、普照寺。 2、其实，不止杜甫为泰山写下了千古佳句，还有不少名人也写下了壮丽的诗篇。 朗读欣赏《泰山石》 四、课堂总结 同学们泰山因其雄伟壮丽，气势磅礴而成为中华民族伟大崇高的象征，课下同学们可以把搜集的图片、资料、诗词等整理一下，办一个“我爱泰山”展览会！ 教学反思 ： 本课展示了五岳之首——泰山优美的自然风光和杜甫的《望岳》，我把欣赏泰山美景及赏析感受《望岳》作为主题活动，来给学生展示泰山的壮美及其灿烂的文化。　　 这一节课由于准备比较充分，将关于泰山的图片、游览地图等资料展示给孩子们看，让孩子们对泰山有了更深刻的印象，取得了丰富的信息资料，这样更易于帮助学生理解课文的题目， 了解了泰山的壮美景观和文化内涵。 但是不足之处是： 1、在教学中我没有将本课内容延伸出去，仅仅局限于课本，这样同学们的思维无法向更深更广的地方延伸。中国地大物博