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“七巧”生实效 ,课堂更精彩 摘 要： 本文以初中《语文》课程的常规教学为切入点，以优化课堂结构，提高课堂实效为目的，提出了教学环节中的“七个巧” ，并用实际的课堂案例诠释了“七个巧”的可行性。指出“七个巧”不是固定不变的，要根据具体内容，灵活运用。本文重点阐述了《语文》课程教学中的组织艺术和教学技巧。 关键词： 教学环节 七个巧 高效课堂 在大力提倡减轻学生过重课业负担的情况下，如何提高教学质量是每一个教师所关心的话题。学生知识的获得，主要是通过课堂教学实现的，课堂结构是否巧妙，决定课堂教学成败。因此，执教者必须在课堂结构上进行一番精心巧妙 的设计，使课堂教学中的每个环节都能 “一枝一叶总关情” ，形成一个完美的整体，真正构建有效的课堂教学模式。 一、巧导课――未见枝叶先关情 导课是教师课堂教学的准备，是学生课堂学习的准备。根据建构主义学习理论，导课应如桥梁，联系旧知识与新知识。如序幕，预示着后面的高潮和结局。导课形式多样，可以开门见山，可以设置悬念，可以创设情境。导课的目的是通过建立新旧知识之间的联系，促使学生形成新知识学习的 认知和情感准备。虽未呈现新课的“枝叶” ，但课堂教学的“情”已然出现。导课时教师要抓住要点，披文入情。教授《春》时，教师导课： “今天我们一起来欣赏朱自清先生的《春》。一提到春，一种和风细雨、鸟语花香、春光明媚、 生机无限的景象就会顿时进入脑海。自古以