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市场营销课程教学改革与实践探讨 【摘 要】市场营销是市场营销专业的一门主干课程，其理论性和实践性都较强。深入研究和探讨市场营销课程的教学改革，把理论教学与实践教育相结合，提高教学质量，实实在在地培养学生的动手能力，是培养新型市场营销人员的需要。本文从市场营销课程教学体系入手，明确了教学改革的出发点，分别从理论教学改革和实践教学改革两个方面进行探讨。 【关键词】市场营销；教学改革；实践 文章编号： ISSN1006― 656X（ 2014）03-0236-02一、《市场营销》课程教学现状及教学改革目标 当前，市场营销课程在教学方面普遍存在的情况是重理论轻实践，绝大多数本科院校市场营销课程教学是以课堂为中心，以传授理论知识为主，教学环境远离生活实际，鲜有教师自己采集的案例，更没有师生共同创作的案例，采用的案例多引用发达国家或我国珠三角、长三角发达地区市场营销的案例，对中国其他地区特别是广大的中西部市场的针对性不强。实践教学环节往往流于形式，走走过场，学生们没有真正深入企业，更谈不上亲身实践。致使高校培养出来的学生，理论功底不扎实，实践能力低，学生毕业进入社会， 不能适应企业要求，不能适应市场需要，这也制约了高校市场营销专业的发展。这就要求作为市场营销专业的主干课程――《市场营销》课程教学改革势在必行。 本文对《市场营销》课程的教学过程的多个环节进行探讨，从“教”与“学”两个方面着手，对教学理念、教学方法、教学模式等进行全面深化改革，丰富课堂教学模式，充分利用现代化的教学手段，注重把本学科前沿的新进展和有关的技术进步新成果、新应用等纳入教学内容，要求学生系统地、完整地掌握市场营销的基本概念和理论，注重理论与实践相结合，着力提高学生综合素质和创新能力，培养学生市场调研、分析、拓展能力。 二、《市场营销》课程教学改革设计 （一）构建科学的教学体系，明确努力方向 通过多年的教学实践，结合我校市场营销专业的实际情况，要做到学校的最终培养目标与人才市场的需求一致，培养出的学生是社会真正需要的人才，我认为必须明确市场营 销课程教学改革的思路，逐步构建和优化“理论教学 + 课内实验 + 校内外实训”的教学模式如图 1，重视理论课程和实践教学两个体系的构建。既要通过各种途径和方法加强理论 教学，又要通过课内实验和校内外实训环节来增强实践教 学，相互促进， 从而达到增强市场营销课程教学效果的目的。 图 1 《市场营销》课程教学体系 （二）提升教师实践能力，丰富课堂教学形式、内容鼓励市场营销专业的老师到企业锻炼。规定下企业锻炼 与职称挂钩，要求各教研室教师每年下企业锻炼的人数应达到教师总人数的 10%以上，学校给下企业锻炼的老师布置实质性任务，并将完成情况作为考核的主要依据，教师下企业锻炼期间，学校给予企业补贴、交通补贴、午餐补贴和校内津贴。保证每一个教师都有企业的实践经历，提升教师本身的实践能力，以提升营销专业教师的教学说服力。 在市场营销专业的课程设置中，有一些课程会出现近似内容，如市场营销课程与国际市场营销、房地产市场营销、工业品市场营销等重复性的内容很多，这就要求各教研室要统筹安排，规划好各门课程的教学大纲，各门功课教师要做好衔接和交流，避免重复内容教授，提高授课的有效程度，避免炒剩饭，保证学生对于知识的新鲜感和好奇心，提高学生学习的兴趣。 建立科学合理的课程结构，避免学生视觉疲劳。有些学校在排课的时候，出现一个老师在一个学期给同样的班级上多门课程的现象，导致学生产生视觉疲劳，严重影响了学生上课的积极性，课堂效果很不理想，学生对老师的评价也不好。 及时更新教学内容，丰富教学方式、教学手段。在教学 实践中，确实存在一些老师偷懒、应付教学的现象，一个课 件可以用好几年，理论过时，案例陈旧，势必在教学中带来负面影响。由于市场营销与日常人们的生活紧密相联，要想让学生们从非常熟悉的市场生活中学习和体会市场营销专业知识，必须改变传统的教师为主、学生为辅模式。在教学内容上，市场营销专业的老师一定要时时关注时事，关注营 销界的动态， 并及时传播给学生， 让学生接触到最新的东西。 在教学方法上，结合本课程的特点，根据不同的教学内容，选用不同的教学方法和手段。常用的有案例教学法、启发式教学法、参与式教学法和讨论式教学法等，通过这些教学方法的改进以实现教师为主导、学生为主体的型新教学方法。 在课堂教学中， 教师可把多媒体教学运用到教学中， 利用图、表直观形象地阐述市场营销的原理与知识，不仅能增大教学 的信息量，还能帮助学生了解本课程的发展动态，加入声、光、图、动画、影像效果，增强学生的感官刺激，更有效地提高教学效果。案例教学法也是一种非常实用的教学方法，通过具体的实例让学生对所学知识深入理解和掌握，能提供学生分析解决问题的能力和学习兴趣。另外，教师还可以把课件、讲