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谈高中化学课堂有效提问策略 新课程面对的一个问题就是如何提高教学质量，使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。笔者认为课堂教学过程中有效提问可以最大程度地让学生参与到教学中来，实现对话式的、互动式的、学生自主学习的有效教学状态。 一、联系生活、生产实际有效提问 伟大的人民教育家陶行知先生创立了生活教育理论，陶行知主张学生要积极参加社会生活、参与社会实践，在实践中掌握知识受到教育。关注学生的主体和活生生的经验与体验，有效设计生活相关的化学问题，让学生将学习到的知识运用于生活中解决实际问题，从而将所学的知识转化为能力。 如：在“醋酸的性质”教学中，先投影： 【醋酸在生活 中的用途】后，提问：将适量的醋倒入有水垢的开水瓶中浸 泡一段时间后， 水垢会有什么变化 ?在碱面中加入适量醋， 有 什么现象 ?请问为什么使用漂白粉时加入醋酸可增强漂白作 用?为什么酒的年份越长味道就越香 ?厨师烧鱼时加醋并加点酒，鱼的味道就变得无腥、 鲜美 ?为什么表面发暗的银器和铜器用醋酸擦拭后会变光亮 ?为什么 ?用醋蒸熏房间，能杀菌防流感 ?通过学生对生活问题的疑惑， 进入新课的学习， 让学生带着问题进行探究思考，提高学习的有效性。 有效设计与生产相关的化学问题，从实际问题出发进行 知识的迁