“植物的激素调节”高考热点例析(20210312095345).docxVIP

“植物的激素调节”高考热点例析 纵观 2013 年高考生物试卷不难发现， “植物的激素调节”是各地高考命题热点所在。下面对与之相关的热门考点 及考题进行归类分析， 以期达到举一反三、 重点覆盖的效果。 一、生长素发现的探究历程 例 1 （2013 年高考安徽卷）科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在切去尖 端的燕麦胚芽鞘一侧， 结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。 但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既 不生长也不弯曲。该实验证明了（） 生长素只能从形态学上端运输到形态学下端 B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质 C.生长素的化学本质是吲哚乙酸 D.胚芽鞘会弯向光源生长 解析：温特两个实验中的胚芽鞘是否生长，取决于琼脂 块上是否放置过胚芽鞘尖端。该实验证明胚芽鞘尖端产生了 某种化学物质，这种化学物质扩散到琼脂块，再通过琼脂块 进入切去尖端的胚芽鞘一侧，促进胚芽鞘向对侧弯曲生长。 该实验不能证明生长素只能进行极性运输和生长素的化学 本质。 答案： B 考点知识小结： （ 1）生长素的发现涉及达尔文、詹森、拜尔、温特等科学家所进行的几个经典实验。温特实验之前 的实验结论中不能出现 “生长素”，只能说“影响”。证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学 家是温特；提取该物质的是郭葛，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。 2）生长素的产生、感光部位在胚芽鞘尖端，生长素的合成不需要光，但发生效应的部位在胚芽鞘尖端以下。在胚芽鞘尖端，生长素既能进行极性运输，即由形态学上端向形态学下端运输，又能进行横向运输，即由向光侧向背光侧移动。 3）判断植物“长不长、弯不弯”时要注意两看：一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素：①能则生长；②不能则既不生长也不弯曲；二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀：①若均匀则直立生长；②若不均匀则弯曲生长。 二、生长素的生理作用 例 2 （2013 年高考大纲卷）关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是（ ） 适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育 B.同一植株根和芽生长所需的最适生长素浓度相同 C.单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化 D.用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根 解析：将适宜浓度的生长素类似物涂抹或喷洒在未授粉的雌蕊柱头上得到无子果实；同一植物根生长所需的最适生长素浓度低于芽的最适生长素浓度；单侧光可使燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素横向运输从而使其分布发生变化；适宜浓度的生长素类似物可以促进扦插枝条生根。 答案： B 考点知识小结： （ 1）生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，其作用表现为促进细胞的纵向伸长。 2）生长素的生理作用具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。 这里所强调的生长素浓度的“高”与“低” ，可以结合相关曲线模型（见下图）进行解读：① H 点表示促进生长的最适浓度为 g，曲线中 OH 段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强，曲线中 HC 段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱（但仍为促进生长） 。②当生长素浓度小于 i 时促进植物生长，均为“低浓度” ，高于 i 时才会抑制植物生长，成为“高浓度” ，所以 C 点表示促进生长的“阈值” 。③ A 、B 两点的生长素浓度分别为 m、 2m，但促进生长作用相 同。 3）根的向重力性和顶端优势现象体现了生长素的两重性，即低浓度促进，高浓度抑制，而向光性和茎的背重力性却只能表现生长素促进生长的功能。 4）不同器官对生长素的敏感性不同，敏感性大小：根芽 茎。不同种类植物对生长素的敏感度也不同，双子叶 植物比单子叶植物敏感程度高。 三、植物激素之间的相互作用 例 3 （2013 年高考天津卷）下图为生长素（ IAA ）对豌 豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。 图中 GA1 、GA8 、 GA20 、GA29 是四种不同的赤霉素，只有 GA1 能促进豌豆 茎的伸长。若图中酶  1 或酶  2  的基因发生突变，会导致相 应的生化反应受阻。  据图分析，下列叙述错误的是（  ） A. 对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度  IAA  ，该植株茎内 GA1 的合成可恢复正常 B.用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植 株较正常植株矮 C.对酶 1 基因突变的豌豆幼苗施用 GA20 ，该植株可恢 复正常植株高度 D.酶 2 基因突变的豌豆，其植株较正常植株高 解析：根据图解可知， 适宜浓度的 IAA 可以促进的 GA1 合成，因此对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度的 IAA ，该植株 茎内 GA1 的合成可恢复正常