小学语文_走，我们去植树教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《走，我们去植树》第二课时教学设计 教学目标： 1、知识与技能：有感情的朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法：通过朗读、感悟，了解植树的好处。 3、情感态度价值观：了解植树的重要性，体会少先队 员植树造林的决心，从小增强环境保护意识。 教学重难点： 重点：借助课文具体的语言材料，了解植树的好处。 难点：了解植树的重要性，体会少先队员植树造林的决心，从小增强环境保护意识 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、同学们，我们继续学习第一课，请大家齐读课题。 2、出示生字词，认读、齐读。 二、深入品读，感受情境 （一）学习第一段 1.指名读第一、二小节。 2.讨论：少先队员到什么地方去植树？（引导学生想象省略号所省略的内容，想象说话同学们，用一个词语概括这些地方——“到处”。 3.少先队员植树时心情怎样？从哪些词句可以看出?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)? 4.指导朗读，要读出轻快、有力的语气。 ? 5.“走，我们去植树”在文中有什么作用呢？（点明题意， 开启下文） ? （二）学习第二段 ? ? 1、自由读3-5小节，思考：植树有哪些好处？ ? 交流： （1）“一棵树就是一座绿色工厂”，树又不是机器， 怎么会成了“绿色工厂”？ ? （2）出示光合作用的资料，让学生理解“绿色工厂”，体会比喻用法的妙处。 ? ? （3）联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，想象祖国处处是“参天的大树”的景象，体会拟人用法的妙处。 3、练习有感情地朗读体会植树造林的意义。 ?4、尝试背诵。 ?（三）学习第三段 ? 1、过渡：同学们，植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，难怪作者说森林是——“绿色宝库”。补充“四化”、让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 2、体会首尾呼应的写法。 三、总结全文 植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我国把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应，还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料（讲清意义和好处）。现在我们再读一遍。 四、作业布置 体验植树过程，并将体验过程记录下来。 板书设计： 净化空气 美化环境 防风固沙 《走，我们去植树》学情分析 《走，我们去植树》这是一篇实践加思考的诗，是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、为他人、为人类、为社会、为今天、为未来创造。作者用自己的智慧头脑展示了孩子们的希望，展示了人类需要的环境。这一句句创造之语，很容易感动四年级的学生，但感动归感动，让他们真的行动起来，那是难得，特别是现在的小孩真的很难有这种体验。庆幸的诗农村的孩子这种体验还是有的，可惜大多数是由父母参与。因为大多数的农村每一年都有着植树的活动，他们摸一摸，看一看，也会有着灵动。但不管是有，还是没有，能以诗的方式主动表白自己的感动的学生却是很少的，所以在课上，特别对于四年级学生来说，也应该引导他们学着用诗的方式记下自己的感动。 《走，我们去植树》效果分析 这堂课主要是朗诵诗歌，课堂交流学习过程中可采取自主合作、探究的学习方式，让学生踊跃朗诵诗文，调动学生的积极性。 这首诗总共6小节，1-2节讲的是少先队员们去植树的情景，让学生自由朗读，学生之间进行比赛，看谁能把少先队员们去植树的愉快心情和朝气蓬勃读出来？以比赛的形式，调动了学生的积极性。3-5小节，讲了植树的好处，分别逐个分析每小节中植树的好处。让学生们自由讨论，找学生回答问题。在这个过程中，学生如果有疑问，可以提出来。第六节总结性的说森林的重要性，再次号召少先队员们去积极的植树。 这堂课，主要以自由朗读，比赛朗读，自由讨论的方式进行教学，调动了学生们的积极性。遵循了以学生为主体地位的原则。 《走，我们一起去植树》教材分析 在万物复苏的春天，一切生机勃勃。身处于美好的春光里，我们应该做些什么，才不辜负这大好的春色？诗歌《走，我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员们发出倡议：“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步，亲爱的少先队员们，走，我们一起去植树！” 这一课出现在苏教版语文四年级下册第一单元第一课。这是一首诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景，展现了植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处，号召人们积极投入到绿化祖国的活动中去。本篇课文的重点是要学生在吟诵诗歌的过程中体会植树造林的重要性，因此将诗歌简练、写意的语言进行形象化，方能使学生在朗朗诵读中，进行有效的想象化和表达。 《走，我们一起去植树》测评练习 一、比一比，再组词 渠（??? ）? 厂（??? ）? 载（ ）?? 染（??? ）? 广（??? ）? 栽（