小学音乐_采山教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

基本信息 名称 人教版小学三年级《采山》教学设计 执教者 课时 第 1课时 所属教材目录 人教版小学音乐三年级下册　 教材分析 《采山》选自于人民教育出版社小学音乐课本三年级下册的一首歌曲,这是一首唱歌课.歌曲描绘了山里孩子在一个下着小雨的情境中光着小脚丫上山采山的快乐情景。描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景，整首歌曲体现了活泼欢快的气氛。 歌曲采用民族风创作的歌曲,2/4拍,歌曲旋律欢快,活泼,歌词生动富有朝气.节奏紧凑,十六分 前八后十六，前十六后八以及休止符等节奏的运用使歌曲更具有朝气并富有流动感：生动的描述了山里的小朋友们上山采山的愉快心情，是一首深受孩子们喜爱的音乐作品。 学情分析 三年级的学生有一定的音乐基础,能很好地掌握听唱法,分句学唱法,学生大部分都能养成跟着音乐进行律动的好习惯,每一首歌曲都会创设动作来配合表演,纪律良好 教学目标 知识与能力目标 学生能够学会歌曲《采山》,感受歌曲轻快,活泼的情绪,能正确流畅的演唱歌曲. 　 过程与方法目标 通过游戏,活动等方式,学习掌握重难点节奏:两个八分,前八后十六,前十六后八的节奏,能够准确的读拍.并能在实践活动中运用.　 情感态度与价值观目标 能从歌曲中感到劳动的愉快,培养学生热爱劳动,热爱大自然的感情.　 教学重点 重点 进一步激发学生学习的兴趣. 难点 完整并富有感情的演唱歌曲,体验歌曲的意境. 教学策略与设计说明 我的基本教学策略与设计是:以唱为本,把情境贯穿始终,将以音乐审美为核心贯穿于整个音乐教学活动中.在整个音乐教学中,我运用情境教学法,以带着孩子们去山里郊游为线索贯穿于整个教学过程,使各部分过渡自然,浑然一体并充满儿童趣味.学生犹如乘坐着音乐大巴车,偶尔停留在音乐山间,去采集音乐硕果,并不由产生身临其境的感觉,整个过程充满热情与幻想,也陶冶了学生的学生的音乐情操.让学生在音乐活动中通过多种感官的参与,体验,将音乐基础知识和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中,使学生更好的获得了音乐课堂的快乐,丰富了音乐情感. 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 同学们，我们的五一假期就要到了，你们想去旅游吗？你们都想去哪旅游啊？下面，老师要带着大家去领略一下大山的风采，你们想去吗？全体起立，请同学们整理好心情，跟随这老师的步伐，一起出发啦： 播放课件 山里的景色 学生活动 学生跟着音乐律动,边律动边观看山里的景色. 设计意图 抓住学生的好奇心理,使学生进入主题. 一、情境导入 三、师生论志 师：同学们，山里美不美？你们在山里都看到了什么呀？ 师：是啊！山里树木茂盛，物产丰富，真是个好地方！ （二）节奏学习——节奏模仿游戏 1、采蘑菇比赛 师：同学们看，那儿有许多蘑菇，好新鲜啊！你们想不想去采蘑菇啊？ 师：那现在我们就来一个采蘑菇比赛吧。但这些可爱的小蘑菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到它们哦，你们看，蘑菇上有一小节节奏，如果谁能模仿出来，就能采到一个蘑菇。你们有没有信心采到它们啊？ 2、智力闯关 师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学都得到了蘑菇，收获可真不小啊，让我们继续上山吧！哎呀！前面一条水流湍急的小河挡住了我们的去路可是河面上又没有桥，这可怎么办呢？同学们，你们是勇往直前，想办法继续上山呢？还是临阵退缩返回山下呢？ 师：你们真是勇敢的孩子，老师这儿有一个办法，只要你们把这几条节奏咒语学会了，就可以顺利过河了。 节奏1： × × ︱ × × ‖ 走 走 走 走 （师：这个节奏有点慢过不了，我们换一个节奏吧。） 节奏2： × × × × ︱× × ×× ‖ 跑 跑 跑 跑 跑 跑 跑 跑 （师：这个节奏的冲劲还是不够，我们再换一个节奏吧。） 节奏3： X X X X X 0︱X X X X X 0‖ 快快快快 跑 快快快快 跑 （三）熟悉歌曲 1、初次聆听 师：你们真是棒极了！所有的同学都顺利地渡过了小河，下面让我们休息一下吧。哎呀，山里的天气变得可真快！说下雨就下雨了！瞧！从雨中走来了一个小姑娘，她呀，挎着小竹篮，高兴地唱着歌呢！她们在唱什么呢 ? 我们一起来听一听吧！ 师：歌中小姑娘在做什么呢？ 师：她为何唱得这么高兴？ 师：那你们知道可以把采蘑菇、采木耳、采山菜称为什么吗？） 师：对，山里的人们把进山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山。采山是山里的孩子们最喜爱的活动之一。这个小姑娘唱的这首歌曲的名字就叫《采山》，也是我们今天要学习的歌曲。2、再次聆听 师：今天就让我们怀着喜悦的心情打着节拍跟小女孩去采山吧！ （四）教唱歌曲 师：你们采得可真带劲儿，都采了些什么呀？ 师：采了这么多的好东西，你们的心情怎样啊？