打造“三味”课堂优化课堂生态.docx

打造“三味”课堂 优化课堂生态 我们的课堂是一种特殊的生态，它是由教师、学生、环境之 间相互作用，使课堂真正成为有机的生态整体 . “生态化”的数 学课堂教学追求的是让每一名学生成为课堂的主人， 让学生在民 主自由、和谐共生的课堂学习氛围中掌握知识、培养思维、张扬 个性 . 但在实际的教学实践中我们经常会发现， 在课堂上会出现 压抑个性、失去灵性、远离生活等现象，这些都值得我们去关注 和探讨 . 基于以上出现的现象，笔者认为课堂生态需要精心打 造，应从“生活味”“儿童味”和“数学味”这三个方面来研究 课堂生态 . 下面， 笔者结合自身一些教学实践中的案例， 谈谈想 法. “生活味”――让数学活动彰显 灵性 生活是一个大课堂， 蕴涵着丰富而鲜活的课程资源， 关键是 教师能否善于利用课堂教学内容去捕捉资源， 攫取生活中的教学 实例，重组教材内容，充分挖掘教材中创新教育的因素，赋予教 材活力，使学生在交流探讨中掌握知识、培养能力、感悟数学思 想方法，从而体会到数学的无穷魅力 . 例如，笔者在执教“用字母表示数”这一部分内容时， 可先 让学生猜老师的年龄： 大家可知道老师今年多大了？想不想知道 呢？猜猜看！老师却知道你们大家都是 12 岁，对吗？现在，老 师就以你们大家的 12岁为标准， 如果老师比你们大 18岁，现在 你们能不能了解到老师今年多少岁呢？ （学生列式解答） . 现在， 请大