数学教案_《鸡兔同笼》说课课件吗.pptxVIP

数学广角——鸡兔同笼;说教材;;;;;;;大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道有趣的数学题……;例1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？;鸡;笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？;笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？;一等奖和二等奖各有多少个名额？;第六环节：总结反馈;; 数学家乔治?波利亚指出：“学习任何知识的最佳??径是由自己去发现，因为这种发现,理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。” 这节课我组织学生在自主探索过程中，根据自己的思维方式和体验对数学知识进行“再创造” 。教学实践证明，学生进行“再创造”时能最大限度地发挥主观能动性和创造性，并从中学习探索的方法，体验成功的乐趣，激起学习数学的兴趣。 常言道：“学之道在于悟，教之道在于度。”学生是学习的主体，教师教学过程中须将学习的主动权交给学生。教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更主要的是要让学生“会学知识”。 我的说课完毕，谢谢大家！