2019雨点儿教学设计雨点儿优秀教学设计.docxVIP

雨点儿教学设计雨点儿优秀教学设计 文章 : 本文章的主要内容是关于雨点儿教学设计 _雨点 儿优秀教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 雨点儿教学设计 _雨点儿优秀教学设计 教学目标： 1、认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。 2、正确流利的朗读课文。 3 、理解课文内容，懂得雨水与 植物生长有着密切的关 系。教学重点：认字和朗读是教学 重点。教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的 关系。 正文： 12 、雨点儿 教学目标： 1、认识 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。 2、正确流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。 教学重点：认字和朗读是教学重点。 教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：多媒体课件 教学课时： 2 课时。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜 个谜语，好吗？ 第 1 页 “千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨） 2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、 小雨、毛毛雨、 雷阵雨、狂风暴雨。 ） 3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。 （板书课题并注 音： 12、雨点儿） 谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。 ）雨点儿教学 设计 _雨点儿优秀教学设计 二、初读课文 1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼 音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。 要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的 同学和老师。 2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正 音纠错。 3、随着读文出示生字、生词认读。 三、看图，学习课文。 1、第一节 ： 1〉〈图一〉【课件出示】 你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉 2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。练习用“数不清”说话。 第 2 页 〈 3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？ 创设情景， 练习用“飘落”说话： 秋天到了， 风一吹， 树 上 的叶子就飘落下来。 〈 4〉齐读第一节。 2、第二、三、四节 〈 1〉（图 2）【课件出示】数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。 2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。 ） 3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。 4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。 3、第五节 1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！ （自由大声读课文，找一找发生了什么变化。） 2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。 （配乐图三）你看到了怎样的景象？雨点儿教学设计_雨点 第 3 页 儿优秀教学设计 3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？（配乐图四：荒地—有花有草） 4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。 4、（看图三、图四） 【课件出示】想象：如果你是小花、小 草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。 〉四、总结： 今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。 你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。 五 、作业设计： 回家把课文读给爸爸、妈妈听。 第二课时 一、复习导入。 上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。 1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落（生认读） 2、出示生字。 二、学习生字。 第 4 页 这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？ 拿出字卡老师读一个生字 , 你们找一个。 1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。 2、生字“找朋友” （从 12 个生字中找， 找字摆词， 并领读） 三、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文。 四、指导书写。雨点儿教学设计 _雨点儿优秀教学设计 1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字 格里把这三个字写均匀。 2、教师范写，学生书空。 3、学生描红、练写、反馈，再练写。 4、口头组词。 五、布置课外实践活动的任务。 课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。 六、作业设计。 1、在正确的读音后打钩。 cai( ) shu （ ） fan （ ） 彩 数 方 chai( ) su （ ） fan