2019语文百花园四教案教学设计.docxVIP

语文百花园四 教案教学设计 教学要求 ⑴理解“只有??才??”等关 的表达作用，并能 准确地运用。 ⑵交流并掌握理解含 深刻的句子。 ⑶ 短文《鞋匠的儿子》 。 ⑷学 留言的技能或 手机短信的技巧，敢于与他人交 流，表达自己的独特 解。 ⑸写自己和熟悉的人之 生的一件事情。能通 人物 言、 作、神 的描写突出人物特点，将文章内容写具体， 有自己的真 感受。 重 点与关 1．重点：能 正确地使用关 ，能 采用 系上下文、 多想想 什么等方式理解句子的含 。 2． 点：通 人物的 作、 言、心理活 等方面的描写 使事情更加具体、生 。 教学 数：四 第一 教学目 ：教学温故知新部分。 教学 程： 一、理解与运用 1．学生自由 句子。 第 1 页 2．指名读一读，引导学生注意加点的词语。 3．引导学生在小组内讨论加点词语在句子表达中的作用。 4．集体反馈。 5．指名任选一组关联词语说一句话。 6．动笔写一句话。 7．指名读一读自己写的一句话，集体评议。 8．再读文中的句子，加深对这三个关联词语的表达效果的 感悟。 二、拓展与交流 1．教师：同学们，在读课文的时候，我们经常会遇到一些 含义深刻的句子。怎样才能深入、正确地理解这些含义深刻 的语句呢？我们先来听听丫丫和宁宁是怎么说的。 2．分别指名读一读丫丫和宁宁说的话。 3．指名反馈：你从丫丫和宁宁说的话中了解了哪些理解含 义深刻的句子的方法？ （一是多想想为什么；二是联系上下文） 4．教师引导学生再读丫丫和宁宁说的话，从他们列举的具 体例子中，真正懂得如何运用这两种方法去理解句子的意 思。 5．教师小结：同学们，对于含义深刻的句子，我们既可以 用多想想为什么的方法，也可以用联系上下文的方法。你们 还知道其他的方法吗？ 6．指名反馈。 第 2 页 （先理解句子中语的意思，然后再结合句子的具体语言环境 进一步地理解。 ） 三、阅读平台 ㈠认识林肯，激发阅读兴趣。 1．教师板书林肯这个名字。 2．教师你们谁能来介绍一下林肯。 3．教师：这么一个伟大的人物，他的父亲却是个鞋匠。 （板 书短文题目：鞋匠的儿子） ㈡读文，感受参议员们对鞋匠的蔑视、嘲讽。 1．教师：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的业？请你自 读课文，读完后告诉大家。 2．指名反馈。 （卑微） 3．指名说说“卑微”是什么意思。 （是指地位低下而渺小） 4．教师小结：为此，整个参议院的议员们都感到尴尬，并 有不少的参议员傲慢地嘲笑林肯是鞋匠的儿子。那么，林肯 是怎样回击这些的蔑视和嘲讽的呢？请同学们再读课文，用 笔划出他当时说的话。 ㈢品句，感悟林肯的高风亮节。 1．指名反馈，教师出示语句。 “我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定 会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统 永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。” 第 3 页 2．小组交流对这句话的感悟。 3．集体反馈。 4．教师小结：一个“一定”，两个“永远”让我们深刻地 感受到了林肯对父亲的尊重和爱戴以及深切的怀念。正是这 份真挚的情感，使参议员们的态度发生了变化。 5．教师：林肯还说了什么呢？请大家一起读一读。 6．教师：读了这两段话，你觉得林肯是个怎样的人？（谦 逊） ㈣总结全文，启迪学生。 1．教师：这是一篇阅读课文，作昔通过参议员前后对林肯 态度的变化，塑造出一个具备高风亮节的总统形象。 2．教师：你们从这位总统的身上收获了什么呢？（学生根据所学的内容，紧扣主题，各抒己见。 ）四、布置作业 1．继续收集林肯的资料。 2．把这个故事讲给人家听。 第二课时 教学目标 创设情景，学会电话留言或发手机短信的技巧。 教具准备：电话、手机。 教学过程 一、展现情境，导入新课 1．教师事先组织两位同学模拟打电话，要找的人却不在家 第 4 页 的情境。（结果：打电话的人愣了一下，就把电话挂了。 ） 2．教师：同学们，在现代社会中打电话是人们生活中常用 的通讯方式。 但有时候电话通了， 你想通话的那个人却不在； 有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我 们该怎样说话呢？今天，我们就来学习怎样给对方留言。 二、组织阅读活动建议，明确要求 1．学生自读活动建议部分。 2．指名反馈要求，教师总结。 ⑴确定打电话的具体内容。⑵设置电话留言的情景。⑶自由 组合，模拟进行电话留言活动。 3．教师：活动建议中给我们提供了哪些情境呢？（学生结 合活动建议内容说一说） 三、组织活动 1．教师：我们班有四个小组，正好活动为我们提供了四个 情境，我们就按小组来分配任务。 第一组：第一种情境。第二组：第二种情境。 第三组：第三种情境。第四组：第四种情境。 2．小组在组长的组织下，分工合作，再现情境。 3．各小组上台表演。 4．教师根据学生的