2019邮票上的齿孔教案教学设计.docxVIP

邮票上的齿孔 教案教学设计 教育目标： （一）知识教学点 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明 过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 （二）能力训练点 培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养 学生从小热爱科学。 教学重、难点 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备：邮票的图片 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是 什么？ 板书：邮票。 第 1 页 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔， 另一张没有。 板书：齿孔 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的 字问问下面的小鱼。 2、标出自然段。 3、你喜欢谁？为什么？ 三、识字、写字。 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了， 讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 3、借助汉字特点识字。 1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4、运用多种方式巩固识字。 1）“我说你找”。 一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 2）“我指你认”。 第 2 页 一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的 词语或用字组词。 （ 3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 5、写字指导。学生习字。 第二课时 一、复习检查 认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 二、朗读感悟课文。 1、自由读课文，要求读顺。 2、学习第一段（略讲） A、自读。（要求读顺。） B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生 明白邮票最先是在英国发行。 ） C、齐读。 3、学习第二、三、四段。 A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？ 理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的 细节。齐读此句话。 B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动 脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织 学生进行比较读。 第 3 页 ( 让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿 孔之后所带来的方便。 ) C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一 词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ D、“直到现在， 世界各地仍然在使用邮票打孔机。 ”从“仍 然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中 的后两句。 三、明理导行 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说 我们身边类似的例子吗？ 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切 尔，你喜欢谁呢？为什么？ 四、积累运用 1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出 几个这样的词语。完成课后练习“读读填填”。 2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下， 再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。 3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、 仍然。 板书设计： 16、邮票上的齿孔 阿 第 4 页 看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察 切 想到：机器打孔肯动脑 尔 做到：研究造出勤动手 第 5 页