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辛弃疾破阵子教学设计 为了让您更好地理解辛弃疾破阵子这首词，查字典语文 教学设计频道小编为您整理了辛弃疾破阵子教学设计，希望 可以给您提供参考帮助 ! 教学目标 1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突 出主旨的特色。 2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词 的意境。 教学重点 理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。 教学难点 理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主 旨的特色。 教学课类型 精讲 教学方法 研讨 主要教具 多媒体 学法指导 指导学 生小组交流赏析 一 导入 前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境 第 1 页 高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词 风，成为宋词豪放派的代表。 今天我们要学习的词 《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志 同道合的好朋友陈亮的。 这首词在风格上与 《西江月》 不同，大家在学习的时候注意体会。 二 朗读 请同学朗读，体会词的内容。范读、齐读、点评小组自由朗 读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。 ( 概括内容、感情 ) 师生点评、交流。词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。 三 赏析诗句 “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，写了醉里还 挑灯看剑，念念不忘的是杀敌报国， ( 当时作者已经闲居已久，请缨无 路，都受到南宋投降派统治集团的排斥和打击。在现实生活中，韬晦之不暇，不可能触发他收复失地的雄心壮志。只有在喝醉酒的时候，使他能暂时忘却现实，而通过“挑灯看 剑”的举动，生动地表现出来。 ) 在迷离的恍惚的醉态中，英雄酣然入梦，一梦醒来，各军营里连续响起了雄壮的军号声。他的神志立即回到了军营里，“吹角连营”意味着动员 令已经下达， 军心振奋， 这是诗人的愿望， 也是人民的愿望 ! 投入备战。 下两句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，意气 第 2 页 激昂，形象阔大，这应该是具体描绘动员令下达的情况，部 下的官兵们分食烤熟的牛肉，军队奏起雄壮的战歌。进一步 渲染了军中的战斗生活气息，官兵斗志昂扬。 “沙场秋点兵”。 人们仿佛看到了这支队伍的赫赫军威， 秋天在沙场上检阅军队，阵容威武雄壮秋高马肥，秋又是肃 杀之气，都和“沙场”、“点兵”结合得很密切，把杀气腾 腾的气氛渲染得符合实际。“点兵”意味着就要对敌人下总 攻击令而进入战斗的阵地了，只用五个字，就笔酣墨饱地对 上文所描写的情况作出了出色的小结。 “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句是说马飞快如的卢 ( 的卢，良马名 ) ，弓弦惊如霹雳。马作的卢飞快：是运用典 故，“的卢”是古代著名的快马，相传一跃三丈，这里用来 比喻战马都像的卢那样飞速奔驰。 其所以如此组合，是为 了突出“快”和“惊”， 英雄们骑着快马， 拉着有力量的弓， 飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一 步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱 国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。 “了却君王天下事，赢得生前身后名”指完成了军王统一大 业，自己也取得了深厚英名。 两句意味着作者看到大功告成， 踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大 气磅礴的。这是作者的壮志也是理想。字里行间洋溢着爱国 的热情。这两句中的君王、功名的念头表现得很明显 ; 但我 第 3 页 们放在具体的历史条件下看，封建时代的爱国主义事业是离不开“君王”和“功名”来实现的。 问：作者在结尾处为什么说“可怜白发生” ?转笔使感情从极高点跌落下来， 剩下的只有悲愤， 抒发了壮志难酬的感慨，壮志和理想是美好的，可是祖国没有统一，自己没有功名， 却已经年纪大了，生了白发，没有机会了。作者从 21 岁起投笔从戎，从军杀敌， 23 岁时，集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。 40 岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强 烈的对比下，使千百载下的读者对作者那种报国有心，请缨无路的愤慨，还觉得如闻其声，如见其人。 四 构思特点 梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。 五总结内容、意境。 小结：全词写“壮”，基调豪迈高亢、大气磅礴。通过梦境 中的战争场面的描写， 表达了作者的收复失地， 抗金卫国 的远大理想，抒发了现实中的壮志难酬的悲愤。 六 作业 自选一首辛弃疾的词赏析，描绘其中的意境。 板书设计 破阵子辛弃疾梦境 ( 战争场面 ) 抒发抗金救国的远大理想现实 ( 白发生 ) 及壮志难酬的悲愤。 第 4 页