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雨中 教案教学设计 《雨中》教学 作者：蒋岭 《雨中》是人教社六年制小 第六册第四 文，作者在文中 述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉 运 ， 子一 歪，一 筐苹果翻倒在 路上， 路人主 帮她拾苹果的事，体 了社会主 国家人与人之 有的互助精神。文章融 景、叙事、抒情、写人于一体。教学本 ，笔者根据教材特点，有机地向学生 施 美化的 文教学，挖掘教材中的美感 源，提高他 的 美能力。 一、 景： 略情境美。 情境美的欣 ，主要是自然物的形成美引起人 的精神愉悦。欣 ，笔者引 学生自由地展开想象，根据自己的生活 、 修养、性格情趣等方面 予 象以一定的社会内容。 、激趣：大家 常看到 多自然 象，比如雨 、 雪、雷 ??你留心 察 ？ 你的 和当 的感受。 、 ：傍晚，在雨中的 路上 生了一件什么事？运用“ 写六要素”（即 、地点、人物、事情的开 、 、 束） 行 合概括。 二、叙事： 句美。 德国大 人歌德 ： 力不是靠 中等作品而是靠 第 1 页 观赏最好作品才能培养的。对语句的鉴赏，应该在创设的情 境中，让学生对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言 文字的灵敏感觉。 、领略雨景，感悟写法：读第二自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。 、抓重点词，美读课文：笔者指导学生学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品味孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“宁静的马路顿时热闹起来”中“宁静”和“热闹”的鲜明对比，映出雨中宁静的马路上闪现出白发苍苍的老人、机灵开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。 、交流心得，品词赏句：结合课后“思考·练习 3”，引导学生自学最后一个自然段，教师做点睛之笔的点拨。 三、抒情：体验情感美。 文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。教学时，我们可以“入而与之俱化”。 、应文设境，从旁补白：“也许是心急，也许是路滑，拐弯时车子一歪，苹果滚得满地都是，姑娘慌手慌脚地从车上下来捡苹果。正在这时候，一群放学回家的孩子撑着雨伞 第 2 页 走了 来，——————。” 、捕捉典型，感悟情感： 1）扮演角色，指 朗 。个 ：“ 着急，大姐姐，保 一个也不会少。”理解孩子 、善解人意的心灵；“来！咱 封 交通！”指 性朗 ，体会孩子 的 明能力；“几个孩子立刻站成一排， 着 巾，向 近的大 卡 大声喊：‘停一停！停一停！’”呈 出孩子 于助人的画卷?? 2）圈圈点点，熟 精思： 路人又是怎 做的呢？ 3）欣 插 ， 声 文相关内容，建立完美的人物形象。 四、写人： 造形象美。 教 在教学 程中， 充分利用 文 个 成的“例子”， 学生的主体性、参与性和 新性，精心 和安排一些符合学生心理特点的迁移 ，引 他 去体 生活。 、理清思路，把握叙述 序。 文是按“撒苹果→ 苹果→苹果回到 上”的事情 展 序来写的。 、 造性复述 文。 学生用第一人称“我”来叙述雨中“ 苹果”的 面。 、 言二次 造。 根据以下提供的材料，写一篇反映少先 心灵美的文章。 第 3 页 〖题目〗冒雨送同学 〖材料〗时间：一个雨天；地点：放学路上；主要人物： 一名少先队员；事情：一名少先队员发现一名小同学冒雨艰 难地走在路上，他用手中的伞，为小同学撑伞遮雨，护送小 同学一直到家。 资料提供者： 第 4 页