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教师如何科学使用评语 课 题：阳泉市教育科学“十二五”规划课题。 学生在学校的思想品德、学习能力、沟通交流、发展潜力等 方面的综合表现，除了学生的自身感受和体会， 很大程度上还要 依靠教师进行综合评价和反馈，这就是教师评语。科学地使用教 师评语，不仅可对学生的前进提供强大动力， 还能给家长提供孩 子在校表现的真实资料，给社会提供人才发展的具体信号， 是实 施素质教育的一种必要手段和措施。 一直以来，多数学校对学生的评价采取考试成绩加操行评语 的方式，而操行评语内容的千篇一律、语言雷同，没有达到因材 施教的效果，有的甚至引起学生反感。 本课题小组组织了学生问 卷调查，问卷中有学生写到：“教师评语中反映出教师居高临下、 盛气凌人，让学生感到低人一等”。另外，教师对学生的评价一 般在学期末进行，忽视了平时的及时鼓励性评价。个别教师在与 学生的个别交流或集体班会中经常使用一些不恰当的语言， 无形 中形成一种“隐形评语”， 对学生心灵造成一定程度的伤害。 为 此，课题小组组织教师进行教育理论的学习， 对教师评语进行了 全面深刻的了解，对教师评语应具备的功能达成了共识， 对我校 教师应如何科学使用教师评语也有了进一步的思考， 经过一段时 间的实践，取得了很好的实验成果。 一、教师评语的功能 首先，要求教师转变角度，换位思考问题。学校提出的问题 是：“如果你是一名学生，你认为教师评语应该具备哪些