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教师会说话，学生才会爱说话 长期以来，初中语文课堂教学中形成了一种见怪不怪的现 象：学生不愿发表见解，无论教师怎样激发，都“咬定牙关不松 口”。教师只能站那儿干着急，实在没办法，只好直呼名字， “逼”出几个“英雄好汉”。 甚至有教师自己提问后又很无奈地 自己作答。这种现象的出现，当然有学生方面的原因，初中生“要 面子”，怕回答不对引来耻笑。但这绝不能成为课堂沉闷的理由， 教师在课堂上缺之说话技巧才是根源。 苏霍姆林斯基认为：教师说话能力的高低，极大程度上决定 着学生在课堂上的脑力劳动效率。教师的语言是“一种什么也代 替不了的影响学生心灵的工具”。课堂上教师讲授的功底固然能 让教师充分发挥教学的主导作用， 吸引学生认真地听，但教师能 “问”好、“答”好、“评价”好，却能让整个语文课堂活起来。 一、会问 课堂提问在语文教学中有着十分重要的地位和作用。 布鲁纳 认为课堂就是一提出问题和解决问题的持续不断的活动。 提问能 激发学生的思维，还能集中他们的注意力，检查他们的学习效果。 （一）精心设计疑问 我们已经习惯的教学是让学生在无“疑”的状态下被动地 接受知识，这极不利于学生的思维和创新能力的发展， 也让课堂 上爱答问题的人越来越少了。 事实上，课堂上尽管是教师提的问 题，但它们更应该是学生心头的疑问， 是学生在认知上感到困惑 而产生的思维活动。所以教师应该根据学生的疑问而提问， 不能 信