教学评价与督导方式的探讨.docxVIP

教学评价与督导方式的探讨 高等学校的迎评促建工作正在如火如荼地进行， 许多学校都 在为最大限度地提高教学质量狠抓教学评价与督导工作。 教学评 价和督导是教师职业成熟的助动器， 是教学质量管理中的一项最 基础的工作，对于学校教学质量的提高举足轻重。 为更好更快地 改进教学方式方法，提高教师的教学效果，笔者作为教学督导人 员，在总结高职学校以往评价经验的基础上， 改革听课与督导方 式，即督导人员通过先告知后随机的一次、 再次听课方式和多种 形式的督查、指导，借助学生对教学的信息反馈，在理论探索和 实践中对授课教师提供具体指导， 促其扬长避短，为教学评价提 供了更加客观、真实的评价依据，收到了良好的效果。下面谈谈 笔者的一些体会。 一、教学评价方式的现状 近年来，高等职业教育在迅猛发展， 但不少高职院校的教学 评价与督导工作相当滞后，教学评价有悖于公开、公平、公正， 存在不少弊端，主要表现有： （一）管和督不分。督导组织隶属 于教务质量管理部门，教学评价缺少独立性，教务管理和教学督 导为一体，既是“运动员”，又是“裁判员”，影响了教学评价 的客观性。（二）教学评价过程中的透明度不高。督导评价流于 程序化，疏于评价，漠视教师和学生在评价中的主体地位，对教 师的教学评价往往以一次性听课定音， 造成评价结论的偶然性和 片面性，以致造成评价者与被评价者之间的不和谐。 （三）教学 评价标准僵化。教