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教学过程的基本规律 教学过程的基本规律主要有以下四个： 教学双边交互影响辩证统一的规律； 学生的发展 依存于知识传授的规律； 间接经验和直接经验相互作用的规律； 教学效果取决于教学系统的 和谐优化的规律。 （一）教学双边交互影响辩证统一的规律 教与学的矛盾是教学过程的主要矛盾， 教学双边相互依存、 相互影响， 构成教学过程的 复杂关系。 教学双边关系中的教师和学生， 都是教学过程中的能动性因素， 二者的交互影响 和辩证统一是非常值得深入探讨的课题。 教与学的逻辑关系。教与学作为教学过程中两项主要活动，其间的逻辑关系至少有 四种：（ 1）教等于学。指教师教多少，学生也学多少，也就是人们常说的“名师出高徒” 的关系。（ 2）学多于教。指学生所学多于教师所教，即所谓“青出于蓝而胜于蓝”。（ 3） 教大于学。 指学生对于教师所教的东西无法全部吸收， 只能学到部分内容。 至于每个学生究 竟能学到多少，则取决于学生个人的能力和努力程度。（ 4）有教无学。指学生对教师的教 授内容全然不知， 没有学到教师计划要教的东西， 但不排除学生也可能从教师的特定教学中， 学到教师没有预期的东西。从上述可见，教与学之间并不必然存在“正比例”的逻辑关系， 但却必然存在着某种逻辑关系， 只是或者表现为“正效应”， 或者表现为“零效应”， 或者 表现为“负效应”罢了。 教师在教学活动中起主导作用。在教与学的矛盾关系