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教师人格的内涵及其塑造 “人格”一词来自拉丁文，它的原意是“面具”或“脸谱”，指的是在戏台上表演的角色显示给观众看的面目， 代表着 戏中角色的特定身份。人格包含两层相关的意思： 一是指一个人 在生活舞台上所表现的种种言行； 二是指一个人真实的自我。 在 现代汉语中，人格通常被解释为人的性情、气质、能力等特征的 总和。 教师职业的特殊性、普遍性和重要性决定了 “教师一一太阳 底下最光辉的职业”的从业人员要求的高标准和崇高性。 与此相 对应的是教师人格。良好的教师人格对教育和教学产生积极的推 动作用，反之则害人害己，误人子弟。教师劳动的特点以及由此 所决定的教师劳动的严肃性， 必然对教师素养、教师人格提出极 高的要求。 一、教师人格的内涵 教师人格是影响学生人格形成、 心理发展、学业成绩提高的 重要力量。当前培养学生的着力点研究已经由学生“智力开发” 转向学生的“人格培养”，并且把学生人格的成长作为我们教育 的终极目标。正如乌申斯基所言：“在教育工作中，一切都应当 以教师人格力量为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中 产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧 妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。 ”“教师的人格是 教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。” [1] 人格是做人的根本， 身教重于言教， 教师在教育活动中的这 种特殊性， 要求教师具备良好