小学语文_3 一个接一个教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 谈话导入 看到题目，你会想到什么是一个接一个的？ 我们每天都会做哪些事情？ 哪些事情是你喜欢的？ 哪些事情是你不喜欢的？ 识记生字，初读课文 初读课文，简单体验 检查生字，出示生字 加拼音读，去掉拼音读，读词语 再读课文，了解大意 分段读文章 观察不同颜色的句子说的是什么意思 找出“正”“唉”“不过”，这三个标志性字词，并且体会他们所在的句子都表达了孩子怎样的心情。 课堂习题 句式变换 唉，我好想再多玩一会儿啊。 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 分角色朗读 指导学生分清角色，再朗读。 六、写字指导。 学情分析： 本班同学课堂积极性较高，朗读功底好，第一课时掌握的生字词很熟练。在课文理解方面能够有自己的见解。 效果分析： 本节课的课程目标基本完成，孩子在课堂上朗读的机会比较多，“读”是语文学习的第一要务，在读中感悟文章的感情。孩子从读中体会到了主人公的心情变化，并且学会了遇见事情的时候要从另一方面思考，这样快乐就会一个接一个。后面的分角色朗读指导明确，但是练习较少。孩子掌握的不是非常完美。 教材分析： 本课是一首儿童诗，作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈而又快乐的一天，表现了孩子积极乐观、向上的生活态度。简单明了的儿童诗，孩子读几遍就能了解内容，在教学中要引导学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇见不开心的事要调整心态，让快乐一个接一个，并从中感受孩子幸福的童年。 测评练习 句式变换 唉，我好想再多玩一会儿啊！ 唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。 —————————————————————————————————————— 课后反思 本节课设计的环节简单明了，环环相扣，在进行的过程中比较顺利，孩子在每一个环节都兴趣满满，整节课结束，孩子能把文章读熟，并且能分析出主人公的情绪变化，还能通过老师的指点，学会在遇见不高兴的事情的时候及时调整自己的想法，把不高兴的事变成高兴的事。但是也有不足的地方，由于在检查生字的环节浪费时间较多，导致后面的写字指导没有进行。今后在时间安排上还要合理搭配。 课标分析： 1、回顾第一课时预习的生字词，熟读课文。 2、朗读课文，分析课文，体会主人公心情的变化，学习他做一个积极乐观的孩子。 3、学会分角色朗读。