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教师善“阅读”，孩子享“悦读” 众所周知，早期阅读是幼儿园语言教育活动中十分重要的环 节。所谓早期阅读，是指引导幼儿通过图片、文字等各种书面符 号，完成幼儿从口头语言顺利过渡为书面语言， 从而培养幼儿们 在语言、思维和行为习惯、想象力等方面的活动。关于幼儿们有 效提高阅读方式的方法，学界已经有诸多研究，其中《 3-6 岁儿 童学习与发展指南》 明确指出， 要经常陪幼儿们在一起阅读丰富 的低幼图书，内容既包括看书学习，又包括讲故事，以期培养幼 儿们养成比较良好的阅读习惯， 激发幼儿们的阅读兴趣， 让幼儿 们的语言表达能力得以提升， 学习经验得到更多积累。 什么样的 读物才是对幼儿适宜的读物，如何阅读才能实现《指南》中的目 标呢？总结经验我们发现， 让孩子“悦读”， 老师首先要成为善 于阅读的人。 一、选择一一阅读材料的取舍 幼儿园早期阅读的内容有很多，包含读本、符号、多媒体、 文学作品等。幼儿园集体阅读活动一般采用读本作为阅读的对 象，陶行知先生说，拿学生来配书，那是书匠。我们不做书匠， 以幼儿为中心的阅读理念，让我们思考什么样的读本才是适合 3-6 岁的幼儿集体阅读的呢？ 诱发幼儿阅读兴趣 为幼儿选书就像在公园里选一棵树来合影， 首先， 会选一棵 花开得正艳的合影。选绘本也是，画面颜色鲜艳、精美、活泼的 作品是我们的首选，因为在阅读中画面精美有内涵的作品不仅从 视觉上容易吸引孩子，