2020年教案设计一次比一次有进步.docxVIP

教案设计一次比一次有进步 教材分析：本文是新 人教版教材第一册第 15 。 是一篇常 性 文，作者以童 的形式，写小燕子在燕子 的耐心引 下，从而 了冬瓜和茄子的不同：冬瓜大， 色 ，皮上有 毛；茄子小， 色紫，柄上有小刺。故事主要通 小燕子与 的 演 开来，尤其是小燕子的 言， 一再地以“ ， ”的句式反复出 ，可 是教材的典型 例。另外，教材的插 精美、清晰，也不失 一个良好的。 于教材及一年 学生的年 特点， 知特点，特制定如下教学目 ： 本 生字新 。能正确、熟 、有感情地朗 文。 能模仿“ ， ，我 ??”的句式来 。 了解 察的一些基本方法，知道 察一定要 致、耐心。 教学重点：小燕子 的三句 。 教学 点：模仿“ ， ，我 ??” 的句式 。 教学过程： 一、导入课题初读课文 、今天我们课堂上来了两个客人，出示：燕子燕子妈妈（读准 轻声） 、揭示并读课题：一次比一次有进步。 到底什么事，小燕子一次比一次有进步呢？我们读了课文就知道了。请小朋友读课文，不认识的字、不会读的句子借助拼音多读几遍，还不会，可以问同桌，也可以举手问老师。小朋友自己读书。 二、检查字词再读课文 （一）、检查字词 、出示下列带拼音的生字： 瓜、什、么、样、得、再、可、仔、细、兴、现） 、躺在、能不能、高兴、柄上、不一样、冬瓜（读准后鼻音。 ） 发现、什么、燕子、看看、再去看看、再去仔细看看） （读准前鼻音及想想“看看、再去看看、再去仔细看看”的意思，再试着读一读。） （二）、检查读书 开火车分节读课文。 三、直奔重点教学语例 了解课文内容。 什么事情，小燕子一次比一次有进步？ 教学小燕子说的三句话。 . 师：小燕子到底发现了冬瓜和茄子有什么不同？请你用自己的话来说一说。 ②. 师：小燕子一共对妈妈说了几次话 ?请你用“——”划下来。 ③大屏幕显示： . 妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！ . 妈妈，妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的！ . 妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！ 指名读这三句话。要求：读通顺 逐句理解，指导朗读 第一句话。 师：小燕子发现冬瓜和茄子的不同，你觉得它心里怎样？ 比较：你觉得哪句话更能写出小燕子的高兴： 1. 妈妈，冬瓜大， 茄子小！ 2. 妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！ 然后，再请小朋友读第一句话。 请小朋友读第二句话。 第三句 , 你 得 是一只怎 的小燕子？ （ 文 照， 告 学生： 1. 冬瓜在太阳直射部分它的毛是很稀疏的，看不大 的，只有在底部或两 毛才相 密集一点。 2. 茄子柄的位置。） ：小燕子 么 微的区 都 察到了，你想它的心情会怎 呢？指 朗 。多种形式 。 ：小燕子一次次的 步，离不开 的引 ，我 来看看，燕子 是怎 鼓励小燕子的， 你用“══”划出 的 。 （大屏幕出示燕子 的三句 。）自 。分角色 。 四、拓展 提升 看到小燕子 察得那么仔 ，燕子 开心地笑了， ：“你一次比一次有 步！” 一幕，被一只路 的小黄 看 了，它 回大森林把 件事告 了大家， 小猴子、小兔子、小蜜蜂等小 物都 ：“我 要向小燕子学 ，到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一 。于是，它 来到菜园里，有的看，有的摸，有的索性向山羊伯伯 了冬瓜和茄子用刀切开来 了 ??” 学生仔 察大屏幕。 师：现在，老师就是燕子妈妈了，哪只小动物先来对我说？引导学生用“阿姨，阿姨，我发现 ”的句式练习说话。 在学生说话的过程中，教师边把学生的发现板书出来边不断地小结：是啊，观察的时候我们可以用眼睛看 ，可以用鼻子闻，可以用手摸，也可以用嘴巴来尝一尝等。 同时，在学生观察发现的过程中，教学文中的这一句话：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 师：孩子们，你们都很能干，可是我们学习不光要会观察，还要会善于听同伴的发言， 现在你们谁能把大伙儿刚才的发言连起来，说一说冬瓜和茄子到底有什么不一样？ 内容仅供参考