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20 以内数的读写教案 _模板 以内数的读写教案复习目标： 1.通过复习 20 以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的 理解。使学生进一步明确加减的含义。 2.熟练口算 10 以内的加减法，正确较迅速地口算  20 以内的进位加法。 3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。 4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。 复习重点 ： 20 以内进位加法和 10 以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题 复习课时安排：约 4 课时 第一课时： 20 以内的数 复习内容： 20 以内的数。 （教材第 116 页第 1— 2 题，练习二十三的第 1— 2 题、 4 题、） 复习要求：通过复习 20 以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数 的理解。 复习重点： 20 以内数的组成。 复习过程： 一、复习读数、写数、数数、数序 1.教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。 2.教师报数，学生写数，如十九（学生写 19）等。 3.学生一个一个地数，从 7 数到 15。 4.两个两个地数，从 2 数到 20。 5.填数，练习二十三的第  1 题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的 情况。 二、复习 20 以内数的组成 1.问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？ 2.出示计数器，教师在计数器上表示 11 让学生读出这个数，并问这两个 1 表示的意思 相同吗？为什么？ 指 2 名学生回答。 3.问：谁会在计数器上表示 “13这’个数？ 指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的子。 4.学生做教材第 118 页的第 2 题。 5.师生对口令 （ 11 一 20 各数的组成） 1 个十和 5 个一组成几？十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义’ 1.出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。 1）从左边起，红珠子是第几个？ 2）把第 14 个珠子涂上颜色。 2.数学游戏，猜猜我是几。 （ 1）我是 10 前面的一个数，我是几？ 2）我比 9 少 1，我是几？ 3）我是 12 和 14 中间的一个数，我是几？ 4）我是 19 后面的一个数，我是几？ 5）我比 18 少 1，我是几？ 6）我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几？ 7）我是由 2 个十组成的，我是几？四、复习加减法的含义 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○○○○ （ 1）指名学生说算式，教师板书3+4=7 4+3=7 （ 2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？ 2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习 总复习的第 1、2 题。 1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。 2、学生独立完成第 2 题。 六、布置作业 练习二十三的第 1、 2 题。 第二课时： 20 以内的加法和 10 以内的减法 复习内容 ： 20 以内的加法和 10 以内的减法。 （教材第 116 页第 3 题第 118-119 页第 3-6 题） 复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高 20 以内进位加法的熟练程度 复习重点： 20 以内的进位加法 教学过程： 一、基本练习 数学游戏 1、教师将 1—— 10 的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。 2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。 二、指导练习 1、教材第 119 页的第 6 题复习 20 以内的进位加法 1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。 2）视算 7+5 2+9 5+8 7+4 6+6 第三课时：认识图形、认识钟表 教学内容：认识图形、认识钟表 教学目标： 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形， 进一步加深对所学的几何图形的认识。 2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进 一步说出大约是几时。 教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 教学过程： 一、认识图形 1、出示第 116 页第 4 题 1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球 2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 4） 教师出示实物，让学生说