20以内的进位加法教案.docxVIP

二次生成教案 《20 以内的进位加法》教案 熊海霞 教学目 1. 主 探索 20 以内数的 位加法 算方法的 程，会用不同的方法正确口算 20 以内数的 位加法。 2.在小 合作学 的 程中，培养主 参与学 活 ，学会与他人交流，听取他人的不同意 ，感受思 的多 化。 3.在解决 的 程中， 体 数学与生活的密切 系， 增 用数学的意 。 教学具准 ： 件、小棒 教学 程： 一、 情境，激 趣 ∶小朋友 ， 你 喜 参加运 会 ？我 学校 上要 行运 会了， 请看：（出示 件） 低年 的小朋友准 了 跑、跳 、拍球、扔沙包四 活 ， ：我 一下每个 目有多少同学参加， 手，老 把它 下来： （填写 件） 跑： 11 人 跳 ： 8 人 拍球： 4 人 扔沙包： 7 人 （根据 名情况，不能列出 20 以内的典型 位加法算式，所以教 了 以下 ，适 整了人数） ：真 不起， 才老 忘了告 大家， 跑的人数是有限制的，每班只能 选 9 名同学参加。 在多出的两名只好去参加 的 目了。老 得拍球也挺有趣的，要不你 去参加 个 目 ？ 生欣然 允。人数 整 ： 跑： 9 人 跳 ： 8 人 拍球： 6 人 扔沙包： 7 人二、 思考，提出 ：根据大家 名的情况，你能提出什么数学 ？同桌相互 。 1：参加活 的一共有多少人？ 2： 跑的和拍球的一共有多少人？ 3：拍球的再添上几个人就跟跳 的一 多了？ 4： 跑的原有 9 个人，跑着跑着有 2 个人摔倒了， 有多少人？生： ,, ：同学 提出了 么多的 ，有些 老 都没有想到，真好。我 先来解决其中一个 ，好 ？“ 跑的和拍球的一共多少人？” 三、 手操作，合作探究 ： 会解决 个 ？怎 列算式？ 生： 9+6 ： 有不同的列法 ？ 生： 6+9 ：怎 算出 9+6=？呢？ 小朋友 开 筋，可以在白 上画一画，算一算，也可以 小棒算算。算完后在小 里相互 自己的算法。 生：独立思考、 手操作，小 交流。 四、全班交流，共同研 ：哪个小 来 你 的算法？ 1：我是用小棒 的：先数出 9 根小棒、 6 根小棒。从 6 根小棒的里面拿出 1 根和 9 根合起来是 10 根，再加上剩下的 5 根就是 15 根。 ：老 你当小助手，写下你的算法： 有 的算法 ？ 2∶我是用小棒 1 根 1 根数的 3：我是 2 根 2 根数的 生 4：我是画出来的：我是用 数器想的：先在个位 上 9 个珠子，再 6 个珠子，因 十 一，十位就 上一个珠子， 个位 有 5 个珠子，所以 9+6=15。 5：我想 10+6=16， 9+6 少了 1 个， 果就等于 15。 ?? 师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？ 1：我喜欢第一种，因为先凑成 10 好算。 2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。 3：我喜欢第 5 种，先想 10 加几好算。 师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第 1 种。像这样把它们先凑成 10 再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。 小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？ 师：会计算 6+9 吗？ 独立计算后交流算法。 师：比较 6+9 与 9+6 的结果，你发现了什么？ 生答略。 五、课堂小结，点出课题 师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？ 点出课题：这些加法算式的得数都比 10 大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。（板书课题： 20 以内的进位加法） 什么叫二十以内的进位加法？两个数相加， 结果等于十或大于十的加法就叫进位加法。进位加法的计算方法是什么？凑十法，对， 前面教过的凑十歌现在可派上用场啦，谁能给老师背背？好， 背的真好，下节课我们就学习凑十法和我种方法计算。