教师如何正确认识幼儿的主动活动.docxVIP

教师如何正确认识幼儿的主动活动 波利亚曾说过 : “学习任何知识的最佳途径是自己去发现 , 因为这种发现理解最深 , 也最容易掌握其中的内在规律、性质和 联系。”教师在教学活动中就应多方创造条件 , 让幼儿与环境、 与同伴、与老师等之间进行互动 , 充分调动幼儿学习的主动性与 自觉性 , 把学习的主动权交给他们 , 为幼儿主动探索提供有利的 空间 , 在主动活动中 , 充分用眼、手、脑去发现、去探索 , 也只有 这样,才能真正使幼儿成为学习的主人。 专家们认为 :只有在符合其身心发展需要的环境里 , 让幼儿 的主动活动的意识得到发挥 , 这样的教学活动才能获得更大成效 才有可能发挥幼儿学习的积极性、主动性和创造性。 一、幼儿主动活动的内涵 幼儿的主动活动是指幼儿在一日活动中表现出来的自主性、 能动性和创造性。 它包括幼儿在教育活动中的特点、 权益、需要、 发展等各方面的体现。 教育活动中的主动活动应该是 : 在教师有目的、有计划的引 导下 , 幼儿积极参与 , 在与物与人互动过程中 , 促进幼儿健康、认 知、体会、情感等活动。教学活动中 , 孩子是主体。在活动中不 是老师教孩子学会了什么 , 而是在活动中孩子通过自己的创造性 思维 ,去想象、去体会、去创造了什么。把活动的主动权交给了 孩子,老师减轻了刻板说教、 墨守成规唱独角戏的负担 ; 孩子从中 得到了锤炼 , 发展了各种能力