小学数学_简单的小数加减法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

[教学目标] 1．?通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 2．?通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 [教学过程] 一、创设情境，引入新课 1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？ 2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来） 3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？ 二、合作交流，探究新知 （一）用竖式计算小数加法、减法 1、日记：5月21日，晴。昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（??????）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（??????）元呢？ 2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程） 3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。（指名板书） 4、（先问加法是怎么算的，介绍完后再问）为什么这样对齐呢？为什么5和7相加？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说一遍计算过程。 5、（请同学介绍减法的计算方法）竖式中时怎样对齐的？4不够减8怎么办？得数中为什么要写0和小数点呢？0有什么作用？看着自己的竖式再说说计算过程？ 6、在计算小数加、减法时要注意些什么？ （二）试一试 1、用竖式计算小数加、减法你都会了吗？完成几道试一试。（第一题）一边做一边想小数的加、减法与整数有什么相同或不同吗？ 2、小结：列竖式小数加、减法时，要将小数点对齐，也就是数位对齐。先计算小数部分，再计算整数部分。哪一位相加满十就向前一位进一，哪一位不够减就从前一位借一。 ???3、你能任选出两种食品，先求出他们价格的和，再求出他们价格的差吗？（写在书上） 4、汇报结果。怎样才能没有遗漏的将每种组合都写出来呢？ 三、巩固应用，深化拓展 （一）习题三 1、日记：盼了一天终于盼来了下午的科学课，课上老师让我们测量池塘的水深，这里居然也有小数的问题呢？通过测量和计算我们知道了水深（???）米。 2、他们是怎么测量的，你看懂了吗？（请一位同学演示一下）要求水深多少米，怎样解决呢？ （二）习题四 1、日记：放学回家的路上，我路过一家花店，突然想起明天是妈妈的生日，我想买一支玫瑰花和一支康乃馨送给妈妈，给她一个惊喜。可我只带了3元钱，够买吗？ 2、怎么才能知道3元够不够呢？（学生计算） 3、根据图中的条件你能提出什么加法或者减法问题吗？请你先在心里提出一个问题，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，让同桌帮你检查。 4、根据他的算式你能猜出他解决的是什么问题吗？ 四、总结回顾 1、日记：原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天回去你也可以试着写写数学日记，找找生活中的小数，和他比比谁写得好。 2、最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于1，就请男生起来，如果小于一就请女生起来，如果等于1就都起来。 ? 《简单的小数加减法》学情分析 教材概述 本节课选自青岛版小学三年级下册第四单元《小数的初步认识》第二信息窗。一位小数的加 减法是学习小数加减法计算的开始， 也是今后学习小数四则混合运算的基础。 一位小数的加减法， 重点是理解一位小数加减法的算理， 掌握算法， 难点是能正确处理小数加减计算过程中需要进位 和退位的算法问题，能熟练地进行计算。 二、教学目标 1、让学生在具体的情境中理解小数加、减法的意义；探究小数加减法的计算方法，正确计算小 数的加减法，提高解决实际问题的能力。 2、通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探索精神。 3、通过解决有关小数生活实际问题，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的 密切联系。 三、学情分析 1、教学前学生初步认识了小数和掌握了整数加减法的计算方法，并在生活实践中对一位小数的 加减法有了一些感性认识。 2、由于学生有学习整数加减法的经历，所以根据加减法的意义列出算式不会有什么困难，关键 是怎样列竖式进行计算。因此，注重用生活情境和知识迁移帮助学生理解小数点对齐，从最低数 位算起，注意计算中进位和退位的算理，为今后学习小数四则混合运算打下坚实的基础。 3、三年级学生以形象思维为主，因此，教学时注重问题情境的创设，通过多媒体技术，将教科 书内容动态化、情境化，让学生根据情境中的