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教师发展视角下的高校外语教师专业化发展 [ 基金项目 ] 本文系 2014 年陕西省教育厅科学研究项目“陕 西高校外语教师终身教育机制构建研究” (项目编号： 14JK1646) 的阶段性研究成果、 2013年西安邮电大学项目“ EMI 电源滤波器 文献翻译及科技英语翻译技能培训”(项目编号： 108-0315 )的 研究成果。 温家宝 2009 年强调，“教育大计，教师为本。有好的教师， 才有好的教育”。 在教育改革浪潮中， 教师素质高低是改革成败 的关键，教师发展至关重要。自 20 世纪 80 年代以来，国内外学 者对教师的专业发展研究经历了三个阶段：教师培训( teacher training ) 教师教育(teacher education ) 教师发 展( teacher development )，这个发展过程明确地表明了教师 发展由被动发展转变为主动的自我发展， 以达到终身学习和教育 的目的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》提出，高等教育首要任务是“全面提高高等教育质量，提 高人才培养质量”。 要提高外语教育和人才培养质量， 首先要加 强教师自身专业发展。 近十年来，随着大学英语改革进一步深化， 高校外语教师的专业发展迫在眉睫， 培养高素质高校外语教师成 为改革重点， 外语教师的发展对改革的实施和成败起到举足轻重 的作用。 一、教师发展的