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教师培训中应注重职业情感提升 一、 教师的职业情感 老教师为学校的发展、教育教学的进步做出了巨大贡献， 老 教师职业情感的持续发展、完善，对于学校及教育教学的持续发 展有重大的意义。对于老教师职业情感的激发我们可以从两个方 面进行：一方面，学校要给老教师以归属感，培养老教师教育教 学的责任感和成就感，推动老教师职业情感的发展、稳定；另一 方面，创造相关条件，增加老教师的危机感，给老教师施以压力， 促使老教师更进一步努力工作，发展、完善职业情感。情感有积 极和消极之分，积极的情感对人的行为活动具有增力的效能。 本 文所述的“教师职业情感”特指积极的情感， 是指教师能正确认 识其职业的性质、价值和意义，对职业充满浓厚的兴趣，对学生 充满爱心、耐心和强烈的责任感，并能从学生的成长中体悟到自 身生命的价值与意义所在，时刻享受着职业生活乐趣和幸福的情 感体验。积极的职业情感是促使教师履职尽责的强大动力， 它能 不断引导教师激发内心潜能，使教师在教育教学中时刻充满着活 力和激情，并力求实现职业生活与主体生命的完美结合。 二、 惜爱人才，感情投入是人性化管理的基本点 所谓情感管理就是管理者以真挚的情感，增强管理者与教师 之间的情感联系和思想沟通， 满足教师的心理需求，形成和谐融 洽的工作氛围的一种管理方式。情感管理是文化管理的主要内 容，是学校管理者必须做到的基本要求，作为学校教学实施 者――教