五年级下册数学教案-1.2 认识轴对称图形|冀教版 .docVIP

五年级下册数学教案-1.2 认识轴对称图形|冀教版 .doc

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(认识轴对称图形) 一、教材分析? 二、学情分析? 学生在三年级已初步认识了简单的轴对称现象,会判断简单的图形是否是轴对称图形并找出其一条对称轴。学生已经初步认识了生活中的轴对称现象,知道将一张纸对折后画一画、剪一剪得到的图形都是轴对称图形,折痕所在的这条直线叫做对称轴。本课的教学要充分调动、利用学生的已有认知经验,使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形,探索轴对称图形的特征;能用“对折”“重合”这样的词语准确地描述出轴对称图形的特征,着重从“对称轴的认识、不同的轴对称图形的对称轴情况区分、利用对称轴画出轴对称图形的另一半”这些方面来展开教学。采用直观教具辅助,以引导发现为主,再利用设疑激趣法、讨论法等新型的教学方法,让学生全过程地参与教学的每一环节。充分调动学生学习的积极性,培养学生的观察力、动手操作能力和想象力,从而培养学生学习数学的信心和兴趣。? 三、教学目标? 1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形,探索轴对称图形的特征;能用“对折”“重合”这样的词语准确地描述出轴对称图形的特征;能识别轴对称图形并能确定它的对称轴;能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。? 2、体会轴对称在现实生活中的广泛存在性,在丰富的现实情境中,让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程,提高学生的空间想象能力和思维能力,发展其空间观念,感受数学的应用价值、文化。? 四、教学重点: 能识别轴对称图形并能确定它的对称轴;能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。? 五、教学难点: 掌握轴对称图形的特征和性质。? 六、教学准备: 课件、方格纸、磁贴多个;正多边形;10个信封: 七、教学过程?: (一) 回顾旧知,揭示课题 1、谈话引入: 师:同学们,今天很高兴能和大家共同学习,首先我们来欣赏一组优美的视频图片集。 2、出示轴对称图片 ? 师:好看吗?面对生活中这些美丽的图片,相信大家感受到美就在我们身边。它们有什么共同的特征?请谈谈你的感受。 预设1:这些图形的左右两边或上下两边完全一样。 预设2:都能沿一条线对折后完全重合 预设3:这些图形都是轴对称图形。 师小结:我发现同学们真细心,我们来看看下组视频。 预设:像这样,对折后两边能完全重合的图形就是轴对称图形,中间的折痕就是对称轴。(课件出示定义)? 3、生活中的轴对称 师:其实轴对称在我们的生活中应用非常广泛,你还见过哪些轴对称现象? 预设:两扇门、一双鞋、一双手、同一人的两个脸颊、物体和镜中像、树叶、车标、……(有说得不准确的要及时纠正) 4、揭示课题: 师:我发现同学们是善于发现善于总结生活中的美,对称就在我们身边,并且给我们带来丰富多彩的美的享受,今天我们继续研究轴对称图形。(板书:轴对称图形)???????? ? 5、看书中图片,画出对称轴。 师:知道了轴对称图形,请同学们画出下面这些图形的对称轴。(导学练第一题) 强调:画对称轴用虚线,两头都要露出一点。 (二)渐入佳境,探索新知。? 师:刚才同学们的表现很不错,老师希望你们能渐入佳境,更加出彩。 1、课件出示例1:(总结轴对称图形的特点) 师:这是一个有方格图的小树图案,它是什么图形?中间红色的虚线就是它的( 对称轴)。 师:如果把这个小树沿对称轴对折,图中的点A会与哪个点重合? 再来看,点A到对称轴的距离是几格,怎么数?点A到对称轴的距离是几格?谁想上台数一数。 预设:小树是一个轴对称图形,中间那条竖线就是它的对称轴。点A与点A到对称轴的距离都是3格。也就是说点A到对称轴的距离与点A到对称轴的距离是相等的。 师:再来观察,点A与点A 的连线与对称轴什么关系? 预设:点A与点A的连线与对称轴互相垂直。 ? 师:像点A与点A这样的两个点就称为对称点,小树上还有这样的点吗?(生上台找一找,标注B与B、C与C…) 师:B与B也具有同样的特征吗?我们一起来观察。 C与C又有什么样的关系呢? 预设:到对称轴的距离相等,连线都与对称轴互相垂 4、演示:结合同学们刚才发现的特点,我们一起把我们找特点的过程回顾一下。 5、小结 师:通过刚才的分析,我们就得出两个结论。(学生先说) 也就是说,只要是对称点,它们都有这样的关系。因此, 在轴对称图形中,(1)对称点到对称轴的距离相等?(2)对称点的连线都与对称轴互相垂直? (三)实践探究,深化认识。 师:知道了轴对称图形的这个特点,我们可以用它来解决什么的问题呢?一起来看。 1、课件出示例2:根据对称轴,补全下面的轴对称图形。 师: 在画图之前咱们先思考一下:要想顺利的画出另外一半的图形,你有什么办法吗?根据是什么? (口答) 预设: 我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点,可以利用这个方法来画。先找对称点…… 师:很好,怎样来找点呢,所有的点都找吗?

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